这位小朋友可能不容易把抽象的数字具体化,
不过这能靠实体练习,
你可以准备一堆一块钱
(比较容易准备,而且数学在生活上应用最浅显最广泛的就是金钱的计算),
先从加法开始去解释乘法,
例如3X4就是3块钱有4堆相加总,让他数一数共有12块,
4X3就是4块钱有3堆,让他数一数也总共12块,
顺便带到交换率的概念,
让他知道3X4和4X3的结果会一样(纯数字运算不考量单位的情况)
用不同的小数量练习几次,让他理解乘法就是一直加的概念,
而乘法配上九九乘法表则是一种让他可以比较快速算出结果的工具,
不然94X87要加很久吧.
减法你也用实体让他去操作,10-2就是从10个硬币拿走两个数数看剩8个,
一样从小数量练习,
有实体的东西去操作可以加快小朋友对数量的理解,
然后再练习让他在脑袋去想像,
次一步再慢慢练习纯数字的计算并加大数字,
进而去强化他的数字敏感度和运算能力
最后是除法,有两种方式,第一种是几等分的概念,
例如12除以3就练习把12块钱分成3堆,让他动手去做
最后每一堆会有4块钱(正确是12块钱每3块钱分成1堆,会有4堆)
甚至可以到进阶一点的余数,
例如25除以4就是把25块钱分成4堆,最后每一堆会有6块钱还剩下一块钱不能分
(正确则是25块钱每4块钱一堆,可以分出6堆还多出一个),
几等分的概念比较符合脑袋直觉式的思考,参考看看
第二种方式则是反向的加法,例如18除以6解释成需要多少堆的6块钱才能凑出18块,
你先帮忙把钱弄成每堆6块钱,让他去看看需要几堆,同样用不同的数量多练习几次
其实第二种方法跟第一种方法括号内的才是正确的
例如:39除以13等于3应该要解释成
"39需要几个13相加才能凑成,答案是3个"
只是我们生活中比较习惯等分的思考,现阶段你都可以让这小朋友都试试看
不过到一个程度我还是建议回归到第二种方法会比较妥当一点,
因为更高年级会有小数点跟分数的除法,
例如3除以0.6等于5,这时候你用等分的方式就不容易跟小孩子解释,
可是第二种方式就可以理解成3需要由几个0.6相加,答案是5个
PS1.可以的话私下花点时间单独辅导比较好,因为看文内情况,
如果大家一起操作,可能会有这小朋友被其他同学嘲笑的情况发生
而且小朋友有良心一点,会感受到你是真的在乎他
PS2.记得让小朋友洗手,硬币很多细菌的!!
最后
敬祝 您这位有耐心的好老师教学顺利!