认真回答
学教育的人都知道皮亚杰的认知发展阶段
你文中的这个孩子
思考中明显还存在
不可逆性
不知道 6x4=24 和 24/4=6是一体两面
还有自我中心
你的例子1234都是
也就是他还卡在前运思期
（老实说我觉得非常明显....）
还有一点知觉集中现象
（认知集中在某面向 看不到其他的）
但你却用下一个阶段（具体运思）的方式教
他是不会懂的
你应该透过直接的感官去教他
例如拿现成的笔直接在桌上排列给他看之类
而不是让他在团体中益显挫折
认知发展就已经比较慢了....
不要到了现场
教育最基本的理论都忘记了
教育理论不是让你用来考试的啊～

笨版都不笨版了...

太认真了 给推按错了 QQ

楼上你好坏

推 教育需要你这样的人 分辨不同阶段的孩子

你要不要看最后面 实际的钱都让他分了 她还是不懂啊我也知道她还停留在那里(实际上也不只她)但是 今天用实际的分钱了 她跟你说跟数字没有关系我中间的回文也有说 当用实际的感官去教她一样会鬼打墙说 这跟算式无关我个人认为他的脑袋已经被教成 算式是算式现实是现实了 回复到这里 感谢建议

有时候可能要让他自己跳脱出来 我小时候算平均也很妙先把多的扣掉让两边相等 然后多出来的再平均分配

但是你这个方式是对的啊 我不会说什么

是有这个理论 但老师就是要负责搭鹰架 不然老师要干麻

长知识推

皮亚杰是谁？

长姿势了

蛮多人都看了原po的文字 提出了可能的原因 然后原po会复诵她的话 告诉妳她的一样认知 其实原po跟学生一样 学生问题在数学 而她在教育而我觉得根本不需探讨 如何帮一个学生 台湾教育一个老师对多个学生 只要原po有达到教导大部分学生的情况就满足这个教育方式了 本来就不可能全班都懂的