感谢SunSky0126大的指正
我在学校只关心高一新生和老师们如何因应新课纲
完全没想过重考生的问题
根据这个连结 https://udn.com/news/story/7266/3649984
重考生有另外的系统上传备审，跟旧课纲的会差不多，也会另订评分标准
不会因为缺少学习历程档案而影响分数
但这个说法实在是太谜了…
原先的备审资料不就是因为大家做得都差不多
大学教授也很难打分数，所以才会发展学习历程
而且新课纲有许多用来生产“课程学习成果”的实作课程
像是自然科探究与实作、社会科探究与实作、校本课程、多元选修…等
备审资料丰富度的差异 可想而知
为了重考生而另订制度实在太奇怪了，难道录取名额也要分开吗？
我觉得招联会只是暂时先给个说法，完全没有在想细节
我也没在其它官方文件和简报看到在讨论重考生的问题
总之，新旧课纲的课程和系统差异太大，对接困难
重考生应该还是考学测+分科测验抢分发名额机会比较大
有机会碰到招联会的人再问看看好了
※ 引述《csjan (...)》之铭言：
: 我是新北市某公立高中的老师，这学年有个新职务，
: 叫做“课程咨询教师”。这是新课纲实施后才有的编制，
: 通常会是学校里除了教务主任外，最了解新课纲运作的人。
: 108课纲已经实施了，我认为它对高中教学现场和大学升学，
: 都是翻天覆地的影响，但版上却少有讨论。我之后如果有
: 整理了什么资料，就会发上来跟大家分享。
: https://www.youtube.com/watch?v=ZI2z8gNfziU
: 这个影片是在讲大学申请入学的审查实务(新旧课纲都是)，
: 以及新纲课对入学审查的影响和关联。以下是我整理的
: 笔记和重点：
: 申请的一阶筛选后，大学校方会拿到学生的基本资料和学
: 测成绩，接着同学上传备审，但各科系只会拿到基本资料
: 和备审，“不会”拿到学测成绩。
: 各科系的二阶(备审面试笔试)审查完之后，将成绩和排名传
: 给校方，由校方将学测和二阶的分数加总后再传给各科系
: ，由科系决定要录取到第几名。(正取+备取)
: 中央大学自我检讨，举了几个科系，申请入学的备取生的
: 系排名(20%)比正取生(70%)高很多。
: 书审资料同质性过高，也看不出跟科系的连结，所以审查
: 老师只好随便打分数，打得差不多高，结果就是学测决定
: 一切。另一方面，书审本身缺乏明确的审查指标，故缺乏
: 信度效度。而学习历程档案就是要解决这些问题，大学教
: 授最看重的会是“修课纪录”和“课堂学习成果”。
: 各大学陆续加入“大学招生专业化发展计画”， 来发展专
: 业审查，比如说，建立学习历程评量尺规，对学习历程的
: 各采计项目分别(1)打分数加总，或是(2)打等第再综合评量
: 。(注：有点像是Rubrics)
: 清大的招生策略中心主任说，非都会型高中10%~25%的学
: 生，跟都会型高中25%~50%的学生，在清大的表现差不多
: 。但不管是都会还非都会型高中，高中成绩在后段的学生
: ，在清大的表现也都是在后段。中央大学的研究结果也差
: 不多是这样。
: 中央大学研究发现，繁星和申请生，大学成绩与高中成绩
: 的相关性，远高于学测成绩。不论任何高中，校排5%内的
: 学生进大学后成绩都很好，校排85%后的进大学成绩都很
: 差。(注：没有建中最后一名比偏乡第一名厉害这种事情)
: 进大学后两种人学业表现最好，一种是很有兴趣，一种是
: 很有读书纪律。
: 中央大学对不同高中的申请生，会根据他的校排去比对该
: 高中过往录取生的表现，给审查老师们评分建议，而且从
: 101学年就是这样做了，其他大学也会跟着这样做，而这样
: 做是要消除明星高中的迷思。(注：这段很容易误解，建议
: 看影片39:40左右)
: 学习历程的多元表现，尽量要放跟申请科系相关的内容，
: 比如说申请资工系不要放短跑冠军的奖状。(注：我觉得这
: 见仁见智)参加的社团或活动，重点不是数量，而是有没有
: 反思。
: 学习历程体验网站 http://eptool.cloud.ncnu.edu.tw/
: 可以看到大学是怎么审学习历程的。比如说，可以看到高中
: 课程的课程计画。(注：我之前看到的资料是说，也可以看
: 到该课程的成绩分布)
: 在中央大学，不管社会组还是自然组的科系，女生的成绩
: 都比男生好非常多。
: 秀出107年中央大学各科系采取的评量尺规，理工科系比较
: 重学业成绩，人社商管比较重自传、读书计划和多元表现
: 。学习历程档案实施后，也会有类似的评量尺规。
: 中央大学的校务研究结果，和美国名校们的报告都有相同
: 的结论：高中在校表现和进大学的表现有高度的相关性，
: 比一次性的考试还重要。