我是新北市某公立高中的老师，这学年有个新职务，
叫做“课程咨询教师”。这是新课纲实施后才有的编制，
通常会是学校里除了教务主任外，最了解新课纲运作的人。
108课纲已经实施了，我认为它对高中教学现场和大学升学，
都是翻天覆地的影响，但版上却少有讨论。我之后如果有
整理了什么资料，就会发上来跟大家分享。
https://www.youtube.com/watch?v=ZI2z8gNfziU
这个影片是在讲大学申请入学的审查实务(新旧课纲都是)，
以及新纲课对入学审查的影响和关联。以下是我整理的
笔记和重点：
申请的一阶筛选后，大学校方会拿到学生的基本资料和学
测成绩，接着同学上传备审，但各科系只会拿到基本资料
和备审，“不会”拿到学测成绩。
各科系的二阶(备审面试笔试)审查完之后，将成绩和排名传
给校方，由校方将学测和二阶的分数加总后再传给各科系
，由科系决定要录取到第几名。(正取+备取)
中央大学自我检讨，举了几个科系，申请入学的备取生的
系排名(20%)比正取生(70%)高很多。
书审资料同质性过高，也看不出跟科系的连结，所以审查
老师只好随便打分数，打得差不多高，结果就是学测决定
一切。另一方面，书审本身缺乏明确的审查指标，故缺乏
信度效度。而学习历程档案就是要解决这些问题，大学教
授最看重的会是“修课纪录”和“课堂学习成果”。
各大学陆续加入“大学招生专业化发展计画”， 来发展专
业审查，比如说，建立学习历程评量尺规，对学习历程的
各采计项目分别(1)打分数加总，或是(2)打等第再综合评量
。(注：有点像是Rubrics)
清大的招生策略中心主任说，非都会型高中10%~25%的学
生，跟都会型高中25%~50%的学生，在清大的表现差不多
。但不管是都会还非都会型高中，高中成绩在后段的学生
，在清大的表现也都是在后段。中央大学的研究结果也差
不多是这样。
中央大学研究发现，繁星和申请生，大学成绩与高中成绩
的相关性，远高于学测成绩。不论任何高中，校排5%内的
学生进大学后成绩都很好，校排85%后的进大学成绩都很
差。(注：没有建中最后一名比偏乡第一名厉害这种事情)
进大学后两种人学业表现最好，一种是很有兴趣，一种是
很有读书纪律。
中央大学对不同高中的申请生，会根据他的校排去比对该
高中过往录取生的表现，给审查老师们评分建议，而且从
101学年就是这样做了，其他大学也会跟着这样做，而这样
做是要消除明星高中的迷思。(注：这段很容易误解，建议
看影片39:40左右)
学习历程的多元表现，尽量要放跟申请科系相关的内容，
比如说申请资工系不要放短跑冠军的奖状。(注：我觉得这
见仁见智)参加的社团或活动，重点不是数量，而是有没有
反思。
学习历程体验网站 http://eptool.cloud.ncnu.edu.tw/
可以看到大学是怎么审学习历程的。比如说，可以看到高中
课程的课程计画。(注：我之前看到的资料是说，也可以看
到该课程的成绩分布)
在中央大学，不管社会组还是自然组的科系，女生的成绩
都比男生好非常多。
秀出107年中央大学各科系采取的评量尺规，理工科系比较
重学业成绩，人社商管比较重自传、读书计划和多元表现
。学习历程档案实施后，也会有类似的评量尺规。
中央大学的校务研究结果，和美国名校们的报告都有相同
的结论：高中在校表现和进大学的表现有高度的相关性，
比一次性的考试还重要。