遥回自己半年前的文章。
去年看了心智科之后，在今年二月终于排到了心理衡鉴。
ADHDT报告为"疑似注意力缺陷/过动障碍者"。"于生活中有与临床个案相仿程度的冲动表现
，伴随有注意力控制较弱的倾向"。心理师在做完测验后也有说，她的注意力不足，不过因
为认知能力比同年龄强，所以在生活及学习上没有太大问题。
医生及心理师建议的方式其实一直都有在尝试（加强预告、让她把问题说出来），但进步
没有很显著就是了（从过去就一直在这样做）。不过医生也提醒这个不可能很快改善，只
能继续努力。有问是否上一些课程会有帮助，但医生是认为还是先从生活中做起（虽然我
很担心，但也许情况真的没有我想像中严重）。既然很高机率是ADHD，以后应该会对他更
多些包容。
报告完毕！
※ 引述《MrCAKE (Keep Working)》之铭言：
: 女儿4Y8M，是班上的问题儿童。看幼儿园的相簿，她都独自站在角落，没有融入群体。
: 不喜欢配合老师的指令，总是拖拖拉拉，一定要有人盯着才会动作。
: 情绪敏感，不如意就会突然大哭(例如发现发圈不是她要的颜色，在尝试要跟她沟通前就
: 先暴走了)。
: 从小就是这种个性，原本以为长大一点就好了，结果也没看到太大改善。
: 回头想想，她小时没有同龄玩伴(白天是保母带，而且保母只带一人)，我们夫妻算是亲密
: 育儿，尽量陪伴、给予安全感。这可能导致她在小班时的群体生活适应不良，老师讲话时
: 都在看其他东西，要开始动作时也都没有反应。
: (她完全没有分离焦虑，但就是不太知道怎么在群体中互动)
: 她的口语表达能力不错。中班老师说她很难搞，但还好学习能力不错，所以老师不担心。
: 我们后来依老师的建议去做了评估。结果是她的知识及理解能力超出同龄，所以可能不喜
: 欢与同学相处(觉得无聊)，但思考又太不成熟(容易情绪失控)。
: 这与现实生活中发生的事，对照起来还蛮一致的，老师也说她对任何事情都要观察很久，
: 然后需要老师关注，她才要动作。女儿自己也亲口说过，她很想要引起大家的注意，所以
: 这很可能就是她不想遵守规则的原因。(老师说不用担心，这是她个性的一部分，但老师
: 也说，上小学后，老师通常没有办法这样照顾她，就会衍生问题)。
: 目前是还想不到有什么有效的引导方式，如果板友有什么建议，小弟会十分感激。