给亲爱的妳，
好多年前，妳带着孩子来家里玩，我们喝着茶、聊著天，
孩子们和丈夫在一旁自在玩耍。
在一切气氛都如此从容悠闲的时候，
妳忽然脸色一正，说要问我一个非常重要的问题，
妳说：“到底要不要在上小一之前先学好注音符号啊？”
妳知道，我一定会说不用。
所以开始解释：
身边的同事都是在小孩幼儿园的时候就开始学注音符号，
因为很担心上小学跟不上，
会伤害了孩子学习的信心，而影响日后的学习。
所以，妳的担心并不是怕孩子上小学成绩不好，只是希望能帮助他学习顺利。
我先用玩笑的语气问妳：
“一年级又不是全部都只上注音符号，
为什么妳们就只先学注音符号？”
然后妳认真回答我，当然不只注音符号，
还有同事会买数学先修本给中大班的孩子在家练习，
甚至已经在背九九乘法表。
当时我叹了一口气，
承认我觉得这一切实在太疯狂了。
于是我决定先不谈到底要不要在学前学注音符号，
先和妳聊聊几个学注音符号的迷思。
第一，听说一年级十周的时间就要学好注音符号，学前却又不准学注音符号，孩子怎么来
得及在短短时间学好注音符号？
许多家长因此担心孩子在短短两个半月的时间要对注音符号熟悉且能通过考试会有困难，
宁可帮助孩子提早准备，顺利度过这个小一入学的学习挑战。
虽然注音符号的学习是在一年级入学的前十周，但其实在开始学国字之后，还是会反复在
学习读写的过程中对照国字熟悉拼音。并且国内外都有研究证明，到了小学三年级后，就
看不出来孩子在学前阶段是否提前学习读写、拼音的差别。
而其实在幼儿园阶段，并不是规定不能接触注音符号，注音符号可以设计在学习探索活动
中，因为个别孩子不同的能力与偏好，提供不同程度的学习机会与引导策略。法令的确规
定，幼儿园不能够以精熟为目的做注音教学，因为要求孩子在能力未发展成熟前，就做反
覆的背诵书写练习不利于孩子的身心健康，这不只倒了孩子的学习胃口，甚至可能因为错
误的书写姿势伤害孩子的身体发展。
第二，幼儿园老师不教注音符号，就去找安亲班、正音班老师教？
既然注音符号是安排在小学一年级的课程，那就表示，小学老师才会是最专业的注音符号
教师。
幼教老师的养成教育中，要学习相当多的教育理论和专业知能，但亲爱的，坦白告诉妳，
在这些专业之中，真的不包含怎么教注音符号这件事情。即便是大学四年幼教系的课程里
，最相关的也只有一门两学分的国音学，而那真的不足以用来正确地把注音符号教给孩子
。
更何况，注音符号的拼音与书写教学是会更新的，而也只有小学一年级的教师，会得到最
新版本的教材与教学指引。现场大多幼教老师硬著头皮教的注音符号，很有可能跟孩子小
一会学到的有所差异，反而会造成孩子的学习困扰，还有小一老师届时矫正孩子的困难。
也因此，还必须提醒妳，如果要送孩子进所谓的正音班学注音（虽然我还是觉得可以不用
上），还是要谨慎挑选师资，因为学错真的不如不学。
最后，也是最重要的，
我们的文化中，
常喜欢让孩子提前学、提早跑，
但那真的对每一个孩子的学习都是有帮助的吗？
小学一年级的课程真的不只注音符号，赶在老师教学之前让孩子先学会注音符号和加加减
减，其实常有可能让孩子在上课的时候因为觉得都会了而容易疏忽分心，久而久之反而无
助于养成专注的上课态度，更会因此影响到后来的学习。一片苦心却造成这样的结果，恐
怕是我们最不乐见的。
亲爱的，妳也问我，难道我自己的女儿小花在上小学前，也没有学过注音符号吗？
是的，除了在班级中偶尔的接触，加上对认字没有特别的偏好，所以小花在学前阶段近乎
是个文盲。所有的读写教育，都是从入小学一年级才开始。
也因此，我们的确在一年级时花了许多的心力，跟着学校的进度，每天回家陪着小花练习
。那一段时间，我也经历了徬徨与疑惑，不确定这样的坚持是否是对的。每一周要考听写
前一晚，我们必得陪伴小花复习，想各种宾果游戏来记忆符号和拼音，最后还要加上充满
正能量的精神打气。
可是也因为这样的坚持，现在三年级的小花喜欢国语，喜欢用文字来表达生活的感受，也
用文字来书写对身边的人的感谢与感动。
我不确定这是否就能帮助她未来拿到好的国文成绩或作文分数，可是那一点都不重要。因
为在这个过程中，我看到的是孩子正在实践一个探索学习、在学习中点燃热忱，并开始尝
试学以致用的真实历程。对我来说，那比什么都还要珍贵。