“人才是企业最重要的资产”
这句话每个人或多或少都听过，但是…在台湾
很少有企业真的把这句话当一回事
背后的原因，有很多很多故事可以说
今天，我们只说跟验光师有关的故事
我个人认为，电脑验光机是恶魔的发明
客人坐下来，毕…毕… 来~我们里面请喔~~
右眼插片换片…左眼插片换片…左右交替遮盖一下
好了~~走一走会不会晕? 清楚吗? ＯＫ！
会晕？阿～～那就是度数一下子加太多了你不习惯
稍微降低一点，还会晕吗？不会了…ＯＫ！
你说有点模糊？度数配太足近视容易加深喔～
而且生活都是看近的比较多，所以不用太清楚啦～ＯＫ！
就这样…一笔生意成交了，业绩入帐了，眼镜配出去了
这样的流程，应该是很多一般民众对于验光配镜的印象
而且，赞美人类的适应力…
相信70%的民众对于这样验出来的处方是可以接受的！
今天我不想评论这个流程合不合理，实不实用
我只问一个问题…这样的流程之中，人的价值在哪里？
我相信，业界，尤其是几大连锁龙头的内部教育训练
一定是有系统且完善的
学校的教学课程也一定有把必需的相关知识进行传授
但是，如果我使用如果电话亭，把全世界变成没有电脑验光机的存在
那还有多少人有办法继续执行他的业务？继续验光？
从专业的角度来看，毫无疑问的，验光绝对不是电脑验光机按一按
试片组插一插就结束的事情．相反的，验光是门很重要的学问
Primary Care Optometry…这本书的书名也说明了验光师在整个眼生理检查的重要地位
台湾的主流思想是［配眼镜前要先交由眼科医师检查是否有眼疾，然后才是配镜］
实际上…眼睛发炎，会痛，肿起来…这种很明显的病征你本来就不会去眼镜行
所以实际上，验光师才是视觉品质照护的第一线
验光师不要求能够动手术，开刀，给药...
但一个人的视觉问题究竟是来自单纯的光学？还是后面可能有其它可怕的疾病？
这是验光师必须要能够诊断的才对
［验光人员法的存在，是重新提升验光人员价值的第一步］
细看验光师与验光生的执业范围，其实还有非常多的改善空间：
以国外视光医师OD的职业权限为例，最起码所有类型的隐形眼镜
（含软．硬式，塑型片，巩膜片）都应该是属于OD的执业范围
但是塑型片与巩膜片现在还把持在眼科医师MD的手里
而验光师与验光生的执业范围，只差在验光师多了
［低视力者辅助器具之教导使用］这一项而已，分界实在太不显眼
就我个人的立场而言，这样的执业范围我是非常不满意的
但是，我也知道这是必然的结果…毕竟这么久以来，台湾的视光教育
认真说起来只培养了验光生，还没有培养出视光医师．
是的，包括中山的毕业生，我也不认为我的学长姊弟妹们一毕业就有OD的水准
台湾的视光教育，最早可追溯自民国70年，树人医专的［医用光学技术科］
是属于技职体系的教育系统—国中毕业之后就进去念５年；
以树人为例，课程的设计规划一如其它技职体系的课程，比较偏向实作，
重在５年唸完毕业后能够立即投入职场．
辅导考取［丙级眼镜镜片制作技术士］，［丙级门市服务人员技术士］
（由于本人不是就读该校，仅由网络搜寻到的资讯作分析，
如果有误欢迎贵校校友指正，感谢）
由于中山二技会有技职体系衔接念上来的学生，
普遍收到的资讯都是手作操作方面非常的扎实，远不是大学部学生能及．
后来，有些属于大学体系，就是唸一般高中，然后升学去念４年的大学．
最早发迹的，当属第一个属于大学学制的中山医学大学．
课程规划部分，学理扎实，但是手作能力并非强项．
尤其所谓眼镜镜片制作，更是分文未提．除非特别去准备，
不然中山毕业的应该不会操作工厂用的镜片研磨机吧
（这边说的不是把镜片裁型装框的机器，而是更前期的把半成品车成镜片的机器）
两个体系，同一个名字的科系，教学内容其实大不相同．
技职体系不用说了，本来就比较偏向技术人员去训练的
大学体系虽然是作为医事人员去训练，但是先浪费了一年在学基础学科与通识
学科压缩，临床经验的累积也只靠两个月的实习
（更别提有的实习店家还有早年师徒制的习性：不会教，要学生自己偷）
考科制定出来，喜的忧的可不单单只是中文出题英文出题的问题
各个学校的教学重点不同，复习重点可能就会有所偏差
国考，还有修正教学方向的意义存在
就台湾的验光师角色而言，对比其它国家的视光医师，我们有更大的责任
因为我们更直接的面对顾客，从验光到挑选到配镜全部一手包办
往坏处想我们要管的杂事更多了
往好处想，我们的道路更宽广，我们掌握的更细节，我们的能力更重要
技职体系：缺乏了作为医事人员的自觉
大学体系：缺乏了支撑实务的临床经验
［验光人员法］是作为医事人员法规设立的
医事人员就是专业人员．什么是专业人员？
我想引用一下这一篇文章：