※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID）
（是／否／其他条件）：是
哪一学年度修课：
108-2
ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录)
历史系 秦曼仪
λ 开课系所与授课对象 (是否为必修或通识课 / 内容是否与某些背景相关)
历史系大一下必带
δ 课程大概内容
从西元1500年到现在的世界史，内容跟高中历史（108课纲前的旧版课纲）几乎一样。
Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★
想把高中历史再念一次★★★★★★★★★★★★★★★
想混学分★★★★★
想做自己的事★★★★★★★★
看到丑投影片会暴怒、焦虑者★
希望教授口条良好的人（万万、绝对、拜托、一定不要来）
η 上课用书(影印讲义或是指定教科书)
每周的指定阅读内容会上传至ceiba（多是英文，有些是史料），另搭配《霍布斯邦看21
世纪》与《转向帝国》（也会上传到ceiba）。
μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格)
每周都是先由教授上两堂讲演，再由助教带一堂讨论课。上课时就是教授在台上“嗯…这
个…也就是所谓的…这样子的一个…”，学生在下面滑手机吃早餐睡觉，双方大致零互动
。
老师会用投影片上课，而投影片是由各种颜色的字或斜体中文组成，通常字都很多，有点
像直接摘录书中章节，然后全打上投影片。投影片会转成pdf档后上传至ceiba。
σ 评分方式(给分甜吗？是扎实分？)
甜度普通。评分内容有期中考试、期末论坛表现与讨论课表现、作业等。每周课前要上讨
论看板就指阅的相关问题提问，应该是计入讨论课表现的评分。
ρ 考题型式、作业方式
考题是申论。这次的考法是发题目与作答纸给学生回去写，于指定日期缴交纸本。作答时
间约两星期，搭配题目附的文本作答，亦可自己查资料。可以先用电脑打好，但最后一定
要交手写卷，不可影印贴上或交电子档（不要问为什么，没有人知道）。
期末论坛（会分组）是从老师提供的书中选择一本，并搭配该书的影片（每本书都会搭配
一部老师指定的影片）完成3000字以上的报告，报告内容包括摘要、书评、作者介绍与“
影片和书本的异同”等，可自己增加内容，无硬性规定。教学团队会选组别在最后一周上
台报告。这学期选的书是《圣巴托罗缪大屠杀》、《霍布斯邦看21世纪》与《转向帝国》
。
作业是期中前交三次，期中后两次，亦即大约两周交一次，共五次（有助教是整个学期交
五次，有人是如前述那样以期中前后区分，放心，双轨制而已，高级吧）内容主要是摘要
指阅和自己的心得等，一份1000字以上。很干的是，其实每位助教的作业内容要求不太一
样，甚至连能不能补交都不统一，所以有人很轻松就把作业写完了，有人很累。同一份作
业的要求竟然会大相迳庭，这个管理素质可见一斑。
ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什么基础较好吗？老师个性？
加签习惯？严禁迟到等…)
讨论课会点名。
加选的话要第一、二个星期都有来，并登记、确认后才可以拿授权码。
这门课的内容就是高中生已经掌握八成左右（剩下有一成是坐三小时的耐心，另一成是琐
碎的小知识），搭配教授奇差无比的口条（见上课方式）。没什么新东西，不用期待有什
么突破性的想法。不过负担不重，可以轻松过。
这学期适逢远距教学，教授说会尽量在星期一上传影片，结果大部分都是在星期二才上传
，有次甚至是讨论课前几小时才上传，弄得大家很头痛。
这次期中考题出得很烂，题目瑕疵太多（叫你用“神入”的方式作答、没深入教启蒙而且
叫你用康德的启蒙标准检验德意志农民起义、把英法当成整个欧洲）。
秦曼仪的主修是法国史，且他相当重视思想家，所以课程内容中与前述主题相关的东西会
比较多（但即使你有在听，下课之后还是很快就会忘记那些人了）。
这门课的助教有雷，若要修课请小心。事蹟如前面提到的一份作业各有不同要求，我还有
听到考试乱给分的。我朋友看到期中考成绩不满意，问助教哪里写不好，助教看半天说其
实还不错，可以调分。完全不知道他当初怎么给分的。
Ψ 总结
就是堂训练脾气、耐心，还有非常适合混的课。