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（是／否／其他条件）：是，请主动告知
哪一学年度修课：
108-1
ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录)
黄启书
λ 开课系所与授课对象 (是否为必修或通识课 / 内容是否与某些背景相关)
共同必修
δ 课程大概内容
礼记学记篇
礼记儒行篇
Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★
4星(某些堂可以直逼5星)
不喜欢分组报告或演戏的人:五星 极推荐
η 上课用书(影印讲义或是指定教科书)
孙希旦 礼记集解
只会用到其中的学记篇跟儒行篇，并且老师会将两篇的PDF档与上课讲纲（非投影片）上
传，所以不需买书
μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格)
使用老师自制的投影片（因为图片版权因素不开放给学生下载 )，
但重点其实都在老师的口述中，投影片只是放一些原文跟图片而已。
σ 评分方式(给分甜吗？是扎实分？)
忘记详细的各项比例是多少了。但是我们这班除了缺考１人跟停修１人之外，其余All
PASS ，所以个人认为是扎实甜，只要上课认真听，回家认真思考跟复习，顺便在看板上
发文，分数应该都不错。
而且我们不需写中文系统一规定的作文，也没有任何分组报告的活动，只需要将上课的心
得或联想PO上CEIBA。
ρ 考题型式、作业方式
大致上是
多选题
简答题
问答题
其中选择题大多是老师上课提过的字义或字音，虽然这两篇文章生僻的地方不少，但老师
考的都蛮亲民（且大多是上课注明过会考的），注释多看几遍就没啥问题。
简答题基本上是较重要（或易解释错误）的字词意思，这些老师上课也都会强调，不需太
担心。
问答题就是重头戏了，占了整份考卷一半以上的分数，会给一段文字然后要你申论
，每题大概都需要400字以上才可以论述完整（有上课的话不太需要担心没东西写，倒是
需要注意来不及写完的问题）。答题重点可分为古、今、悟，古就是这段文字在成书年代
的意思是什么；今是指这段文字放在现代该如何解释；悟就是自己如何去诠释并运用在日
常生活中，简单来说就是自己的体会。
古跟今的部分需要认真上课与勤做笔记才知道要怎么写，悟的话我个人也不是很了解该怎
么办（期中考卷还被老师说缺少了自己的想法），大致上来说可以常去思考文意，并结合
自己的科系或兴趣去论述，也可以多在讨论看板上发文、开别人的文章，或许会有不同的
想法激荡。
ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什么基础较好吗？老师个性？
加签习惯？严禁迟到等…)
不点名，但老师似乎会认同学。完全不建议翘课，毕竟听老师的课收获很多，翘课除了很
可惜之外，期中期末大概率会很惨。
如果要退选或停修老师都不会阻拦。
Ψ 总结
经过这门课，我真正体会到什么是一字褒贬，如果不是老师的上课，单靠自己读是很难了
解到简短文句中的深刻含意，老师真的会对一个字引申引申再引申，直到真的没办法诠释
了为止。而对于太艰涩或难懂的语句老师也不会强求我们一定要懂，甚至有些时候他也会
坦承自己也不是很清楚原文在说什么。
这门课的中心思想是希望能用古人的智慧启发今人的生活，所以上课除了讲解文意之外，
也会时常跟现代生活做结合（尤其是以大学生的角度）。学记基本上就是在探讨如何学习
的文章，我认为上这门课对于往后学习的规划会有很大的帮助，文章中详细探讨了学习经
历的过程、会遇到的问题、教学现场的困境等等，即使是在过了2000年的现代仍是很具启
发性。
老师本人也是很具儒者的风范，上课非常熟稔，许多例子都是信手捻来，讲解的十分清楚
，也了解年轻人在想什么，想法很开明。上课会提醒什么地方会考，哪里是重要的，哪边
是看过去就好的，也会提醒要做笔记。
（虽然教学的理想形式应该是时观弗语、导而弗迁，老师自己也说他还没达到那个境界。
）
老师前三周会一直劝退学生，一直强调这是门很硬很重的国文课。如果你只想要混过国文
课的话，我只能说这门课不适合你；但如果你愿意认真读古文，愿意上一堂很不一样的国
文课，（或者是讨厌分组）那可以试试看这门课。
但还是要先说清楚，虽然这门课没有规定的作文及报告，但Loading在国文课里应该是数
一数二重的，选课之前要有心理准备。