※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID）
（是／否／其他条件）：
是
哪一学年度修课：
106全
ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录)
卢桂珍
λ 开课系所与授课对象 (是否为必修或通识课 / 内容是否与某些背景相关)
中文系 群组必修
δ 课程大概内容
卢老师将《老子》原典打散，根据主题进行分类，上下学期授课顺序如下，
并罗列章节概要:
【导论】
(1) 历代老子研究之流变
(2) 简约静定之生活哲学
(3) 研读老子之目标
(4) 老子其人、其书(版本种类)
【主题一】道论
(1) 道的特质
(2) 道的作用
【主题二】老子之核心价值与思维方式
(1) 抱一
(2) 反
【主题三】老子之修身论
(1) 清静
(2) 寡欲知足
(3) 无私
(4) 柔弱胜刚强
(5) 谦退不争
(6) 不知、不学、不言
(7) 独异与玄同
【主题四】老子之治世论
(1) 治道的原则与蓝图
(2) 弃绝智辩与巧利
(3) 关于“制”的反思
(4) 无为而治
(5) 去兵止战
Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★
期待将经典的内涵实践于生活者 : ★★★★★
渴望将人生的课题与老师交流者 : ★★★★★
不喜欢死记硬背文本者 : ★★★★★
外系生对于文学经典有兴趣者 : ★★★★★ (自己为管院学生，完全没有进入门
槛)
期望读毕整部道德经者 : ★★★★ (虽非所有章句皆有提及，但精华绝无遗漏)
想通透各家注解者 : ★★★ (课程以王弼注为主，于必要时穿插其他注家之解释)
整体评价 : ★★★★★ X ∞
η 上课用书(影印讲义或是指定教科书)
(1) 卢老师根据课程主题整理的投影片，可于CEIBA下载，内容简洁扼要、利于理
解
(2) 《老子四种》，内含王弼注、河上公注、老子帛书本、老子竹简本
μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格)
课程主要由卢老师口头讲授，投影片上汇集与该主题相关之章句摘录，老师
会先带同学理解文本，针对有疑义的部分佐以各注家之解释，待厘清文句后，再
根据主题进行相关的延伸，其面向涉及生活、新闻时事、生命课题等，十分多元
，让冷硬的文本顿时鲜活了起来。
卢老师的口条清晰、语调温婉，光是听课就是一种心灵层次的宴飨，偶尔会
丢几个问题让同学思考，如果有想法可以举手和老师讨论，无论对于文本上的疑
惑，或是生活应用上的不解，老师都乐于聆听并分享，丝毫不囿于教条式的刻板
诠释。
σ 评分方式(给分甜吗？是扎实分？)
上学期 : 期中笔试40% + 期末报告60%
下学期 : 期中报告50% + 期末报告50%
由上方的分数配比可以知道，相比于文本的精解，老师更重视经典对于学生
生命的启发，因此书面报告为本课程最主要的评分依据。
此门课虽为中文系的群组必修，但并无专业上的门槛设限，外系生无需因此
却步，只要用心撰写报告，分数上老师并不会亏待(两学期老师都给了我A+)；然
而，相较于成绩，卢老师更期望同学能受益于老子的智慧，因此在第一次发考卷
时，老师也提醒大家不要纠结于分数上，毕竟分数永远无法衡量这门生活哲学对
于个己生命的转化。
ρ 考题型式、作业方式
一、笔试
由于道论为《道德经》中最重要的学问基础，因此老师期望同学能够对于道
体的概念有明确的掌握，方能衔接修身论对于道论的应用；因此笔试侧重于与“
道体”有关的解释，如“道”的基本质性、“道”与“德”的关系等。
针对笔试的评分要点，老师于试后强调“资讯整理与表达”的重要性，尽管
可供应答的章句十分繁多，老师仍期勉同学能够将之内化后，有逻辑地铺陈出自
己的看法，分段陈述或列举小标是老师较为推荐的撰写方式，同学可以朝这个形
式去阐明自己对于文本的理解(适用于笔试与书面报告)。
二、书面报告
三次的书面报告皆以课程进行的主题为轴，共分作两部分：第一部分要求同
学针对该次主题所指定的章句进行阐释，除了援引课堂的说法，亦可参考其他注
家的解释；而“融会贯通”是老师对于报告的期望，因此在撰写时，可以回扣先
前学过的概念，与该次主题相互阐发，应更容易掌握要领；第二部分为个人生命
经验的撰写，老师希望同学能以老子的视角去看待自己的过往，静观老子是否能
够带给自己不同的转化，并将此一反思书写出来。
卢老师特别强调，道家的哲学永远是带有生命能量的，绝非世俗所认知的消
极避世，唯有将道家的生命观体现于生活上，才能真实感受到道家无所不在的心
灵支持，这便是老师如此看重书写生命经验的原因，建议修课的同学能够敞开心
胸与老师交流、分享，老师会在批阅报告后个别找每一位同学聊心，真的非常温
暖，相信来修课的大家都能体会!
ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什么基础较好吗？老师个性？
加签习惯？严禁迟到等…)
诚如老师于课程要求所述“课程着重与个己生命经验相参，凡有意深度照见
自己内心者欢迎修课”，因此本门课程开放本系、外系的学生加签，我自己也是
开学后透过人工加签的方式才加选上的，印象中外系的人数颇多，我自己是会研
所的，还有历史系、社工系、化工系、心理系等等的同学前来加签，这点也让老
师十分惊讶与欣喜。
Ψ 总结
大学、研究所共六年的台大生涯，修了许许多多本系、外系的课程，而卢老
师的《老子》是唯一让我愿意用心撰写评价文的课程；或许因为自己平时所处的
管理学院欠乏如此具有生命内涵的思想陶冶，让我每一周都格外珍惜与期待卢老
师的讲课，回想起过去一年每次步出教室时，内心总是如此充盈，对生命抱以无
比的虔敬；当然，诚如老师一再强调的，老子是一门毕生的功课，面对生活中无
数的挑战，我们仍可能灰心与迷惘，然而老子的智慧足以熨平生命中大大小小的
皱褶，让我们重新忆起自己所掌有的选择权，柔软地善待自己与他人。
介绍完课程后，我还想在此简要举列几点这门课程值得推荐之处，大家可以
参考看看:
(一) 课堂的多元
为了让同学能够将老子的智慧与生活结合，老师往往会在课堂中穿插一些多
元化的素材，举凡故事小品(99个金币、庄子寓言等)、文学(苏轼词、红玫瑰与
白玫瑰等)、电影(大亨小传、寻找甜秘客等)、绘本(失落的一角等)、音乐(老师
特别喜爱苏打绿和小红莓)，题材不计其数，且紧扣课程主题，更添学习上的乐
趣。
(二) 老师的用心
(1) 乐于分享生命经历
卢老师曾说过自己一生所择都与解答生命疑惑有关，从大学时期对于儒家的
崇仰，而后在硕博时期转为研究佛学与玄学，最终方在老庄思想中寻得生命的安
顿。
曾经因为内心的痛楚无处安放而只身远行，最终耗尽了气力；也曾因肩负他
人的期待而将自己推向绝境；最终，是老庄的智慧将卢老师温柔地释放，从而活
出更为宽和谦柔的人生，这正是老师透过自身体悟所实践的“道家式积极”，因
此老师更愿意将课堂视为一种分享与传承，期望同学都能因着道家的智慧而圆满
自己的生命。
(2) 以真心关怀学生
卢老师是我遇过最真心关怀学生的师长，总是尽其所能地将每位学生的名字
记住，更会透过书面报告来了解每个人的心路历程，从而利用空档时间与学生进
行交流；老师就像老子所形容的水一般，柔软却带有力量，当你在诉说自己的心
情时，老师会以同理的角度适时给予提点，而非先入为主地予以评判，让每一位
学生都能安心抒发自己生命的困境，并从中得到启发，弥足珍贵。
尼采曾形容老子的思想“像一个永不枯竭的井泉”，欢迎每一个愿意将生命
腾出空间的同学来此汲水，相信卢老师的课程必能使你满载而归；最后，由于老
师在课堂上屡屡提及自己退休后的理想，愿像老子一般，骑着青牛逍遥人生，希
望大家都能有机会在老师退休前亲临课堂，沐浴于道家思想的丰盈噜!