※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID）
（是／否／其他条件）：
是
哪一学年度修课：
106-1
ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录)
苏彩足
λ 开课系所与授课对象 (是否为必修或通识课 / 内容是否与某些背景相关)
政治系大一必修
δ 课程大概内容
【单元一】公共行政与行政国之意义
【单元二】行政学理论之发展
【单元三】公共组织之运作
【单元四】政府角色：市场失灵与政府失灵
Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★
4.5星
η 上课用书(影印讲义或是指定教科书)
ceiba上的授课简报，需自行打印。不使用教科书，但提供推荐书目列表。
μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格)
主要由老师口头讲授，搭配投影片重点提示，上传至ceiba供学生复习。本学
期安排两次演讲（学姐、外宾各一次），皆使用第二节课堂时段。偶抛问题尝试
与同学互动，但因几乎无同学自愿回答（老师说我们班跟过去学长姐不同，好像
还没建立起发言的文化），后期改为抽点回答。
无论口头讲解或简报编排皆清晰易懂，当进入较艰涩的理论时会用实际案例
辅助教学。会预留预留给学生提问时间（但我们班还是没什么人发言就是了……
）。
σ 评分方式(给分甜吗？是扎实分？)
出席、课堂参与及作业表现25%、期中考30%、期末考45%。依老师的性格不会
刁难学生。
ρ 考题型式、作业方式
一、出席、课堂参与及作业表现(25%)
除了期中、期末考试当天，仅额外点过一次名，推测无点名习惯。老师希望
多点互动，于课堂上举手发言者可于下课时找助教登记加分。本学期出了两份作
业（文章及研讨会心得），两次都需缴交纸本，其中一次另外请大家制作简报，
当天找三位同学上台发表。但并无发还作业评分。
二、考试(75%)
题型多元，期中考10题名词解释、2题申论，期末考3题申论、14题单选。但
常考概念大同小异，可参照版上考古题做练习。期中考提供不及格同学补考机会
，补考分数以60分为上限。
ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什么基础较好吗？老师个性？
加签习惯？严禁迟到等…)
老师有很多与公部门合作的经验，常可从她的口中听到一些官场密辛，算是
一窥实务环境的机会。另外老师很注重授课环境，不希望学生在台下私自交谈，
当受到干扰时会麻烦同学安静。
此外我觉得老师很神秘，无论是出作业、请演讲、发考卷皆不会事先预告，
大多在第二节上课前才突袭宣布。这让没来上课的同学无从预测课堂内容，也算
是变相的点名机制吧。
Ψ 总结
彩足老师教学经验丰富，很能掌握学生学习状况。善用案例诠释课程概念，
并大量补充亲身经验，使学说更贴近生活。课程形式多元，偶一为之的随堂作业
很有挑战性，邀请学姐、讲师到班分享亦使人收获良多。唯本班互动率较低，老
师只好抽点学生回答问题。我认为此举徒增上课的心理压力，或使学生愈发噤声
，不若加分奖励机制来得积极有效。