※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID）
（是／否／其他条件）：是
哪一学年度修课：103-1
ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录)
陈惠美老师
λ 开课系所与授课对象 (是否为必修或通识课 / 内容是否与某些背景相关)
园艺系、休闲管理学程 选修
δ 课程大概内容
农业旅游特性、永续旅游概念
相关法令政策
农业旅游资源（自然、人文）
旅游吸引力（产业与产品特性）
农业旅游行为与市场分析
企业化创意经营
活动设计与游程规划
空间规划设计
经营管理（策略管理、行销计画、人资管、游客服务管理）
环境维护管理、财务管理、风险管理
案例分享
Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★
4
η 上课用书(影印讲义或是指定教科书)
无
μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格)
投影片：老师会穿插很多他的案例来讲课，自己在家看投影片很无趣。
教学风格：老师就自比像于美人吧，就像是个妈妈在讲话一样。
单元研讨：前几星期的案例分享汇整报告。老师会一一“点评”。
σ 评分方式(给分甜吗？是扎实分？)
多半都是Ａ为主吧。
个人平时表现30%(每周时事报告上传讨论区，课堂讨论参与)
分组专题报告40%(期末报告，选择一处休闲农业个案进行专题报告)
个人议题报告30%(期中报告，报告一项休闲农业经营之议题)
平常上课还满凉的啦，
两三周才会忙一次单元研讨，但期末做起来有点费工。
ρ 考题型式、作业方式
个人议题报告（期中报告）：前半学期每周都会有三四个同学做专题报告，
要讲得有趣、同学听得懂，老师会在每个同学报告完之后要同学先行评分，
用举手的方式很直接的给报告人feedback，我得说这相当残酷，因为报告不
好就会发现台前没有任何一个人举手，老师会在同学举手完才开始评分，并
且针对报告内容会决定是否还要redo（因为可能议题跟课堂相关度低或是内
容不够充实）。
分组专题报告（期末报告）：找一个休闲农业经营的议题，报告方式不拘，
大多数的同学是找一个农场来进行改善做计画，但也有一组用设计ＡＰＰ来
当作主题，只要跟永续农业旅游有关就好，从每周时事分享也能找到灵感。
有的组别有做出类似杂志的东西，但无论如何你的书面报告上一定会被老师
在上面做大量的批改。
单元研讨：每周都要上传与该周讨论主题有关的新闻内容或是论文或文献，
这部分并没有强制要什么格式或是要写什么心得，但一定要在下次单元研讨
之前上传内容。单元研讨就是统整前面三周各组的内容，第一次老师要求事
先做资料分类，也就是要把三周各种文献分类整理；后面的单元研讨要求各
分类项目要有关联。在第一堂课之前要把各组的分类项目写在黑板上，再由
各组进行报告，由下一组进行提问与讲评、给分。检讨后的重新分类好像还
可以再上传修改。
ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什么基础较好吗？老师个性？
加签习惯？严禁迟到等…)
出席率：一般上课不太重视，但单元研讨和该周个人报告一定要出席，期末
报告也要求一定要出席会点名。大部份时间没有严禁迟到。
不过原ＰＯ自己承认平常上课出席率不到一半，常常两三周才去一次。
三次单元研讨老师要求不能有三个重复组员，因此分组的时候还是要出席比
较好，不然会寄信问了老半天找不到组。
外系选修：不太需要什么基础，但要勇于查资料与对农业或农业旅游有兴趣。
加签：应该全签，我是寄信就签到的。
Ψ 总结
这门课可以学到两个事情，
一个是与农业旅游的相关知识，这个从每周单元研讨整理资料可以学。
另一个是上台报告，要想尽办法让大家对自己报告的议题有兴趣并说服大家。
基本上这门课相当多要上台报告，而且极度重视即时回馈，
报告完同学翰老师马上就会给分，并且先由同学进行讲评，
才是老师进行讲评。
而常常老师和同学想的不太一样，
可能同学觉得不错的内容却会被老师说是小把戏ＸＤ
不过这种学习方式还真的很特别。
强烈建议心智不够强壮或爱面子的同学不要去摧残自己，
可能做老半天的报告也是会在全班面前被无情的批评。
期末报告的修改期限是寒假的第一星期，也就是说，
如果放假完马上有其他规划的同学最好谨慎考虑一下。
另外这门课的修课年级范围很大，
老师会根据各组的组成年级不同来决定给分标准，
所以不要以为跟硕博士班同一组就会特别有力，
因为老师会觉得博士班就应该要有更高的标准，
看到期末报告上面有博士班就会先把博士班圈起来ＸＤ
有博士班的期末报告（计画）应该做个其他外系组员不懂的“空间规划”。
这门课的主轴还是围绕在农业相关的部分，
但课纲上看起来好像有一半跟企划、管理有关,
强烈建议欲修课同学在报告上的拿捏应该还是以农业为主轴去做改善，
否则写不好马上会沦为“小把戏”。