在运动中看见性别
记者/【方佳文】报导
不谈“性”，如何做性别教育?
近来多元成家在社会上吵得沸沸扬扬，其中的“婚姻平权”一案已由立法院一读通过，让
原本对草案有疑虑的家长与部分宗教团体感到恐慌，甚至组成联盟站出来大力抨击。多元
成家法案背后涉及不同的性别观，在讨论过程中暴露出台湾人对性知识的贫乏，让不少人
反省国小到高中阶段的学校教育里，性别教育的内容与实施方法是否出了什么问题?
目前在台湾性别平等协会担任董事，同时也是台湾大学的体育助理教授曾郁娴老师指出，
台湾早期的教育里不太谈到性别教育，这些人到了现在当父母、老师的年纪会产生世代间
认知上的落差。他们本身没接受过健全的性别教育，在性别议题上不知道该如何去教育下
一代，甚至是以避讳、恐惧的态度去谈“性”。以台湾性别平等教育协会为例(以下简称
性平会)前阵子因《青春水漾》性教育宣导短片而引起争议，多数家长、保守人士与团体
在未看过完整影片及教学手册的情况下，撷取影片、手册中的部分画面与文字扭曲事实，
并将《青春水漾》错误连结到多元成家议题，企图引发民众的反感与恐慌。这对性别教育
工作者无疑是一种挫败，老师不讳言的说:“现在好不容易有人可以去做性教育的教材编
写和讲习，保守人士采取抵抗、误解甚至是污蔑的行动，让原本可以出来的性教育资源又
硬生生的被砍断。”
以自身从事性别推广工作的经验为例，曾老师体认到这个社会的传统价值观是根深蒂固难
以撼动的。保守团体对性别、同志议题要怎么谈，还有很多保留的态度，当前需要更多理
性的沟通与讨论来建立对性别教育的共识。老师认为目前的瓶颈在于，保守人士拒绝做理
性的沟通。“今天一场一百人的演讲里，只要有两三个人能够理解我们的理念，那这次的
演讲就算成功了。”她认为既有的刻板印象和价值观是难以去撼动的，目前能做的就是不
断地宣导，慢慢地改变这个社会。
从运动中看见性别议题
因缘际会下，曾郁娴老师参加了2006年性平会的年会，也是曾老师第一次听到有人谈运动
中的性别议题。因为体认到运动领域的性别研究是非常重要的一环，然而在较大的学术领
域以及社会议题的范畴里，性别议题处于比较次要、边缘的位置，从事研究的人也不多，
因此老师决定加入了性平会为这个领域尽一份心力。
性平会今年成立第11年，所推广的性别教育工作包含教材的编写、纪录片的拍摄、相关书
籍的出版，以及来自于教育部、学校与各级机关单位的讲习邀约。曾郁娴老师表示性平会
的工作人员大多数是义务职，凭著一股热忱非常努力的在推广性别教育，希望能够把性别
平等的理念传递出去，将在不同资源下接受性别教育的机会创造给所有人。
在演讲谈到同志时，老师会从多元文化的概念切入，让听众理解到这世界上有许多和
自己不一样的人，对不同性倾向的人要有尊重的态度。然而老师指出，要在运动的场域里
谈性别议题不是那么容易。追求阳刚的表现是运动场上的主流价值，在运动场上表现不够
阳刚的男性是无法被同侪所接受的，在生活中也会衍生出很多问题，举凡像是霸凌、歧视
等言论。比较阳刚的女性在运动场上的情况会比较好一点，因为她的阳刚气质是符合运动
的主流价值。然而下了运动场，女性还是会被期待展现多一点的阴柔气质。
曾郁娴老师本身是篮球的体育科班出身，目前也是台大女子篮球代表队的教练。在
体育课时她发现有些男生很惧怕篮球，因为大家都认为每个男生都应该会打篮球，无法符
合社会期待的男性在运动场上是很痛苦的。另一方面，一些比较阳刚的女性也会被开玩笑
说“很像男生”。这种时候老师通常会停下来，用比较诙谐较幽默的方式做一些性别教育
。“学生会有这些反应和他们从小到大接触运动的习惯和经验有关，但性别不应该是拿来
判断运动能力的标准。”老师语重心长的说道。在课程设计上老师尽量安排多元的体育课
程，包含比较休闲性、不那么阳刚的运动项目。这对老师来说是非常重要的，因为在过去
学生可能没办法去选择自己想要的东西，例如男生可能就被期待要会打篮球。老师希望藉
由接触到不同的运动项目，进而让学生去寻找自己喜欢的东西。
对多元成家法案的看法
针对这次的多元成家法案，老师认为推出法案的伴侣盟应该对细节再说明清楚，但基
本上是支持的态度。“一开始会觉得有没有结婚对我来说都不重要，结婚只是一张纸、一
个形式。但是当这张纸、这个形式牵扯到很多法律效力、责任义务时，那我会觉得至少结
婚是一道保障。”曾老师和身边多数的朋友大多认为，结婚是每个公民的基本权利，这是
支持这个法案的主要理由。老师周遭一些同性恋的朋友也和异性恋一样到了该结婚的年纪
，因此都蛮期待这个法案能够通过。
曾郁娴老师从15岁开始便进入团体运动，有一半的时间都住在家以外的地方。被问到
对家庭的想像是什么，曾老师仅淡淡地表示她对家庭的想像“很薄弱”老师认为自己对家
庭的想像和别人一直不太一样。由于大部分的时间都和队友朝夕相处，对老师来说一群能
够互相信赖与依靠的朋友就有家的感觉，家人之间不一定要有血缘关系。
进了性平会之后，老师认识到“家庭”的概念还可以从多元角度去思考，或许是生命
经历的不同，让老师更能跳脱传统的框架来看待不一样的价值观与性别议题。
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