各位老骨头大家好~~
我们是101学年度上学期
正副社长参选人刘仲原和陈和均
以下是我们这次的初版政见
抱歉这么晚才po出来~~
希望老骨头能给我们建议和指教
谢谢~~
一、 社团宗旨：
对于离岛或偏远渔村地区的居民，无论老少，不分年龄，在社团资源及能力许可下，有效
的提供当地需要的服务。
二、 社团核心价值：以正确的观念与态度提供服务。
透过“关怀与陪伴”与服务对象建立感情。透过“活动设计”拉近与服务对象的距离。在
双向交流下彼此了解，为彼此带来正向的影响。借由长期的交流与合作，以期提供更切合
当地需求的服务。
三、 社团发展方向：“延续与成长”
(一)服务对象方面
1.倾听当地的声音，从当地的观点出发。
平时服务：多与学校校方联系聆听建议，而在确定参与生活营的小朋友
名单后，和主任确定小朋友情况并让新生提前了解。
假期服务：重视在地文化，配合当地可能的需求，期望能给予当地适切
的知识观念与刺激。
实施办法
◎出队前：拼凑吉贝印象。
→ 借由资料收集、翻阅历年服务时建立的纪录、干部经验传承，与　
　　　　　　邀请了解当地风土民情的大哥于社课演说，多方面了解服务地点。
　　
◎出队期间：及时了解服务对象所需。
→ 透过长期累积情感建立的互信基础，及家访与深访倾听来自当地
　　　　　　 不同人物不同角度的声音，以时时重新思考如何提供最适当且实质
　　　　 的服务。
2.落实长期服务，深耕情感。分为两项：
Ａ.每年不间断地提供服务。
　　 a.透过持续接触，与服务地区累积情感。
　　　 b.延续关怀与陪伴，建立互信基础。
→借由双向交流过程，增加对服务对象的了解，并在往后提供更切合当地
需求的服务。
Ｂ.出队后延续情感与资讯上的交流。
a.在情感交流上鼓励新生与小朋友以网络方式保持联系。
b.在资讯面上借助志工和学校老师的帮忙，定期透过网络传递资料(如：环
保观念)给当地，以延续出队时推行的观念。
→与当地师长沟通合作，让观念深植小朋友的心中，
进而影响其家人与乡亲，产生实质的效益。
3.扩大服务影响对象，拉近与服务当地的距离。
除了以生活营带给小朋友多方面的刺激、以探访给予老人关怀与陪伴外，
更期盼以社区服务的活动（如：晚会和环保活动），将触角伸向吉贝岛上
中龄层乡亲，让服务的热情能深入大街小巷。借由与更多乡亲的接触，
更加了解吉贝的真实样貌，期盼提供更多方面的服务。
4.加强服务对象的合作程度：让居民了解我们想提供的服务。
将生活营或社区服务时的照片、影片于晚会或社区服务时与当地居民分享，
提高参与感和认同度。配合积极与当地村长、协会及志工合作交流，让更多
居民认识我们，了解我们提供的服务，进而愿意和我们一起为吉贝努力。
(二)社团内部方面
1.要求纪律遵守及品质服务
所有社员需了解社团纪律的订定有其目的及必要性，渔服对于纪律的坚持，源自
于期望达到最好的服务品质。
※ 干部：较高标准的自我要求，作为新生榜样。在适当时刻提醒新生对于
纪律的遵守，以及正确服务态度的培养。
※ 新进社员：严格要求社课、工准、发审的出席率，以筛选出队资格。出
队资格评估仍会保留适度的弹性空间，但是须以以下两点为前提：
a.不影响服务品质
b.不改变全体社员对于出队纪律需严格要求的认知
2.服务理念的传承
Ａ.多关心新生状况：上学期之新生对于教案撰写、工作准备等可能感到
吃力，干部需多关心新生状况并给予适当的引导与经验传承。
B.差异中求新求变：在服务前后多主动找每位新生讨论出队意义，引导
新生思考社团的服务理念及自己的服务理念。
a. 社课和午聚：干部、老骨头经验分享。
b. 社员自身反思与社员间的交流
3.干部积极争取与其他服务性团体及机构交流机会
安排与不同性质之服务性社团和机构交流，以了解他人的服务模式及
理念，在差异性中吸取新的观念与刺激，并可适时审视反思社团及自我之
服务理念。
4. 以“人”为出发点，珍惜服务的时光
进入渔服的新生，难免会因庞大教案压力，无暇顾及关怀与陪伴的目标，或是
无法有充足时间气力珍惜服务时光，反思出队意义，然教案只是媒介，不应变成“志
在付出，乐于付出”的阻碍，故本学期带领教案撰写部分，希望能朝以下几点努力：
●期初第一份教案撰写：组长依情况可给与较多引导，并可让新生适当参考历年
来撰写良好的教案范本，让完全无经验的新生能有适当的方向。
●第一次讨论：组长给予新生明确的教案要求及构想，尽可能避免因双方认知不
同而造成新生必须于一审时大幅度重写教案。
●后续：时时提醒新生教案的撰写是以服务对象为出发点，让新生了解在一
份良好的教案背后更重要的是对服务对象的关怀与陪伴。
四、 社课与午聚
社课
1. 专业化课程(与服务机构联系合作)
邀请相关领域(老人照顾、儿童陪伴)专业讲师授课，使新生对出队内容更加了解、培养所
需技能，提供更佳的服务品质；并考虑与其他服务机构合作，聆听不同服务理念，期能激
发不同想法。
2. 团队合作及向心力养成，传达正确的服务态度
新生对于服务对象，尤其是小朋友而言，扮演的角色即是一个个的榜样，故本学期将安排
在社课中，让新生学习如何与服务对象应对，并透过一些益智团康活动以及活动后的意义
思考讨论，凝聚新生的情感，让新生了解团队合作的重要性，期望新生在出队时能够互相
合作，达到最好的服务品质。
3. 就组部长规画活动设计社课内容
依生活营、社区服务需求为依据，全体干部共同讨论社课主题，并由社课长统筹规画有连
贯性的学期社课内容；平时亦可依组部长需求做调整。
4. 服务理念传承与激发
邀请老骨头分享服务理念，并刺激新生思考自身服务理念与服务价值；在出队结束后安排
分享时间，期望新生与干部能共同讨论服务形式的创新及内容的调整，期望日后能提供更
贴近当地需求的服务。
5. 了解服务地点，提升新生服务热情
透过资料查询与分组分享，使新生能对服务地点有所了解。在假服部分特别注重对吉贝文
化的认识，以期在教案设计及出队前的准备能够较贴近当地需求；并计画邀请认识的大哥
来演讲，在踏上吉贝岛前，多方面认识吉贝。希望在踏上吉贝之前让新生对于服务的地点
产生更多的热情。
6. 加强台语基本对话练习
为了避免出队时因台语能力不足，使语言隔阂影响了服务品质，规划于社课时安排基本台
语对话活动了解新生台语能力，并让新生能有基本的生活对话能力。
午聚
1. 社团凝聚与感情建立
午聚时间透过分家的方式，和新生边吃饭边聊天，也设计团康活动凝聚全社社员的情感，
安排社歌教唱、台语教学等有趣活动，活络新生感情、建立社团向心力，希望藉午聚让新
生间以及新生与干部间都能快速拉近距离。
2. 发审时间
学期初调查社员中午可出席的两个时段，以新生能出席为主订定午聚时间。午聚目的以发
审为主，由于听审有助教案品质的提升，故除上课或其他不可抗力因素，发审出席率将列
入出队资格的审查。非发审之午聚则鼓励参加，仅列入出队资格弹性空间的考量点。
五、 平时服务
※濂洞国小
●续出原因
濂小小朋友大多活泼好动，在两次的出队中我们发现有些小朋友较缺乏专注力与自制力，
在与同侪、长辈的相处时也较缺乏礼貌与尊重。希望借由哥姐的关怀与教案设计，培养小
朋友的专注力并帮助他们养成良好待人处事的态度。
与主任讨论过后，主任表示他很支持濂小生活营的举办，家长也对于让小朋友在周末借由
活动与参访平时较少接触的事物表示支持，因此决定续出。
●生活营方向
我们计画第一天在濂小举办生活营，希望透过创新的教案设计，如动手实作和推理解谜假
案，让小朋友在有趣DIY实作与动动脑思考的过程培养专注力与创意思考；第二天则计画
走出校园，到校外参访(目前考虑至关渡自然公园)希望带小朋友亲近大自然，学习自然生
态与尊重生命的态度。
※万里国中
●续出原因
万里国中平时较少机会接触外界资源，在与小朋友的对话中可以发现话题围绕着校方平时
举办的活动，对于生活圈以外的事物则因不熟悉而兴味索然。去年走访老人之家传达关怀
尊重的生活营获得校方正面回馈，而这次与校方连系时得知，学校平时活动多以校内为主
，很少带同学利用一些具科学教育性的资源进行校外教学。故本次生活营的重点希望能让
小朋友吸收课本以外的知识，并在生活营第二天参观科学性质的展览馆，给予小朋友新的
刺激。
●生活营方向