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作者: zzzz8931 (宅男) 看板: Gossiping
标题: [新闻] 台大土木颠覆传统！ 比利时教授7招让老系
时间: Mon Nov 6 19:02:34 2017
台大土木颠覆传统！ 比利时教授7招让老系翻新
https://udn.com/news/story/6928/2793262
张明华
戴着方框眼镜、蓄著长长落腮胡的卡艾玮，乍看之下颇有几分古代侠士虬髯客的不羁与潇
洒，进一步接触后发现，教学多年的他其实一直对大学教育改革有着自己的细腻观察与独
特想法。
第一招：站在旧有基础思考现代土木教育
“我常在想，相较于传统的土木教育，身为老师的我们究竟想要教给现在的学生什么样的
知识与能力？”或许是比利时的外籍学者背景使然，让飘洋过海来台教书的卡艾玮，比起
一般人更能够跳脱既有框架，从自身长年接受欧洲教育薰陶的经验来反思台湾高等教育的
内涵与真谛。
而改革的第一步，就是先针对土木系教育进行翻转，让课程可以更贴近学生及未来职场所
需。台大土木系为了培养学生能具备现代化的数位设计能力，从2010年开始，特别为大一
新生开设一门新课程，透过学生分组方式进行概念设计，像是思考如何为台大校园内的建
筑大楼设计串连通道等，并将想法透过三维数位模型来展现设计成果，借此将课程与数位
设计相结合，借由教学上的翻转为土木系展现新貌。
第二招：拉近土木与建筑差异，让思考更全面
说到土木与建筑，很多人会将两者混为一谈，认为系出同门本一家，甚至就连高中生选志
愿、择校系时，也常将土木与建筑两个科系画上等号。
事实上，两者在教学与课程设计上还是有差异。卡艾玮说，土木系较著重在工程、材料本
身，而建筑系则比较从人的面向来思考。以打造一间新大楼为例，建筑系的学生会从空间
思考美学与设计，如何让房子看起来有设计感与适合人居；而土木系学生则会从工法、材
料等面向切入，思考需要搭配什么样的工法才能让房屋结构更为耐震安全。
除思考方式有别，传统训练过程也不相同，他谈到，建筑系的核心课程是设计课，分小组
进行教与学，老师会让学生尝试自己研发一个设计案，从绘图到制作模型都得动手实作，
有时甚至得做出一比一的实体模型。
而土木系的传统训练则是强调基本力学的训练与分析计算，学习如何运用恰当的钢筋混凝
土比例与适合的工法建造出一间安全牢靠的房子，老师也会带着学生实际到工地观看工程
建造过程，了解施工步骤与工法，并让学生练习计算建筑结构的钢筋强度够不够、耐震能
力好不好等。
卡艾玮说，传统土木教育比较欠缺“设计”这一块，而这也是台大土木推动课程改革时想
要加强的面向，希望透过改进土木系的授课方式与内容，让学生能有机会同时跨足土木与
建筑领域，在思考与动手实作时可以更为全面、多元。
第三招：跨域合作，未来土木工程师与建筑师对话
然而，虽然土木系和建筑系的教学方式有所不同，但当学生毕业进入社会后，两个科系毕
业生却往往得携手合作完成一件大型工程建设案。卡艾玮以在一条溪流建造一座桥为例，
传统来说是先由建筑师画设计图，再结合土木专业人员进行工程施作，但如果在工程前置
作业期，土木技师没有一同参与其中，双方没有事先讨论好要怎么设计、如何施工，究竟
要设计成拱桥、吊桥还是斜张桥才能比较适合当地环境，就有可能导致正式施工后遇到很
多问题需要讨论与解决，甚至可能导致兴建预算暴增、完工时间被延后等情况。
“这也是为什么我们希望透过教学改革，提早让未来的土木工程师与建筑师有对话的机会
与空间。”卡艾玮笑着说，既然土木工程师与建筑师未来有可能成为共同合作一项工程建
设案的伙伴，那么透过学习阶段早一点磨合、早一点了解彼此的想法，不是对未来的合作
比较有帮助吗？
第四招：跨校合作，两校学生携手打造一座桥
为了促进土木工程师与建筑师的跨领域了解与合作，卡艾玮表示，台大土木系与实践大学
建筑设计学系合作，在大二下学期开了一堂必修学分，由两校学生共同合上名为“桥梁协
作工作营”的课程，营队采取分队设计与实作的方式，每一队各为12名学生，由实践建筑
系与台大土木系学生共同组成，人数比例约各占一半，每个团队成员必须共同脑力激荡、
集思广益，携手完成一座跨度逾五公尺以上的木桥梁，且必须具备让人可以站立其中的乘
载力。换言之，这门课是“玩真的”，而不是让学生动手做做模型就可以。
为了打造一座名符其实的桥梁，学生必须先前往实践大学木工厂进行木工技巧的实作学习
，并在几个星期内规划出桥梁设计图与模型，并携手完成一座桥，实作过程中不只要考虑
桥梁结构的承重力与扎实度，也考验学生的设计美感与团队合作默契。在师长眼中看来，
这是一门再真实不过的实作课，也是将课堂理论化为实务成果的最佳方式。
第五招：做中学、学中做，激发多变创意
桥不只是连接两地的一条线，也是一种沟通与对话的方式。卡艾玮说，透过台大土木系与
实践建筑设计系合作的“桥梁协作工作营”课程，两所学校的学生必须想方设法、集体创
作打造出一座理想中的桥梁。讨论与实作过程中难免有意见不一致或是想法需要磨合的地
方，甚至还有学生作品好不容易完成了，但因木桥结构承载力不足，以至于人一站上去就
不堪承受、应声而倒，必须从头再来过。尽管当下会觉得挫折不已，但对学生来说，失败
亦是一种学习过程。
尽管有因作品失败而需重新来过的例子，但运作几年下来，已让人看见学生透过跨校合作
所激发的多元巧思与火花，也让木桥梁的设计拥有更多变化。例如2015年的主题是让学生
挑战如何以两个不同曲率的圆组合成S型构造，来让木桥梁呈现宛如行云流水般的动态弧
形，而不是以往常见的拱桥造型。
卡艾玮说，除了透过做中学、学中做来培养土木系与建筑设计系学生的跨领域合作及对话
能力外，校方也会将比较具特色的作品陈列在台大校园内，供民众或师生实际走上桥梁，
感受学生的作品巧思。
第六招：整合所学知识，因地制宜思考与设计
除了针对二年级学生开设双校合作的跨领域课程外，为了让土木系学生可以实际整合大学
课堂所学的知识与理论应用，系上也针对高年级生量身开设土木实务课程。卡艾玮就曾带
著学生前往台大溪头实验林，引领学生学习为实验林的溪流动手规划一座可以行走其上的
桥梁。
过程中，学生不只要考虑溪头实验林当地的风土，还得因应气候与地形环境等因素来设计
，才能打造出一座适合当地环境的桥，将理想化为实践。
在卡艾玮与业师的引导及土木系学生通力合作下，不仅完成了设计图，更成功打造出全台
湾第一座木结构桥梁，今（2017）年5月在溪头自然教育园区举行了风光的启用典礼。特
别值得一提的是，团队为了降低建造过程的碳足迹，不仅采用园区当地的柳杉木为桥梁建
材，其桥梁耐用年限更可达数十年之久！作品完成的那一刻，师生都相当兴奋，对卡艾玮
而言，这也是他试图翻转传统土木教育的立意所在，让学生可以走出教育象牙塔、迈向社
会与人群，为教与学带来更多创新与可能。
第七招：带领学生走出教室，将知识化为经验
相较于国外学生勇于举手提问、发言的课堂风气，卡艾玮坦言，台湾的大学生的确没有国
外学生来得踊跃参与，为了激发与培养台湾学生“勇于举手、勇于发问、勇于发言”的学
习文化，他也经常在课堂上抛出问题，让学生思考与表达意见，希望借此为大学教育擦出
更多火花。
除此之外，为了让土木系学生能整合学习过的理论与知识，将其化为实务，他还会带着学
生走出教室、前往台湾溪流进行观察与设计，实施野外研究与调查，让土木工程教育不只
是坐而言的殿堂知识而已，更是起而行的实践教育。