我觉得赌烂学校这点也满不意外的
听听各自老师教学上课在评分时的心情
一定会好奇学校到底在冲啥
一班的成绩太高，学校会来关心；成绩太低，学校也会关心
成绩分布偏右会被关心，成绩分布偏左也要被关心
当掉人也要关心...
学校要的就是个假像，成绩要呈现个常态分布最好，代表这班的教学品质是OK的
不是老师教书和考试太简单也不是太难，是刚刚好的
老师要面对这种问题怎么办? 平时一堆计画要忙、文章要写还要处理一堆事务
教学说实话地对老师升等和对于学校(投文章、专利...)和自己实验室的贡献那么低
有多少老师会因为学校对于“教学品质”的要求，低声下气的求学生上课
大概上上就好，教学评鉴分数不要拿太低即可，反正只要跟学生说说笑笑
学生就会给高分；花时间教太难或是教太多等等学生评鉴分数反而给很低，岂不是衰?
头壳烧坏的才会整天想要如何给学生多又要让学生爽还要学校爽...
花那时间还不如多做点文章报告或专利来养活实验室和自己过得开心最重要
反正现在也不是直接二一，跟学生起冲突干嘛?
这是一所大学，透露出来的却是要老师像是国高中班导照顾学生，并且要掌握学生动静
我看哪个学生出事时大概导师就会被抓去约谈吧...(衰小)
上课还要让全班都懂(即便是根本不想上课的)
结果牺牲掉的是前段学生，只有少数人能拿 A+ 其他人原始成绩都得被调整成 A...
学校呢，也很开心地看着各科教学评鉴 4 分以上的满足感，还有各班成绩的“常态分布”
实际上根本是个假像...