是篇很不错的小论文，所以来吹毛求疵一下XD，问题如果问得不到位也欢迎讨论
: 壹、前言
:
: 大家好，我是b02陈虹宇，有意在本学期参选领队。
:
: 这一年来，我在社团中担任向导部长，由于职务关系，开始对每学期举办的“向导考试”
: 有了一些思考，以下将表达个人对向导考试的观察与看法,也请各位拨冗读毕后,不吝指教
: 。
:
:
: 贰、向导考试的意义
:
: 首先，我想讨论向导考试的意义，并且从社团观点及考生，两种不同的观点出发。
:
:
: 一、对考生
:
: 对考生来说，考上向导后带来的改变有两者，一是开队资格的放宽，二是拿到
: 中向的入场卷。
:
:
: 1.开队资格的放宽
:
: 考上向导后，社团基于相信该社员能通过考试，应是拥有一定水准的登山安全观念，所以
: 给予之开队的自由。领队虽然不一定是一支队伍的唯一决策者，却与一支队伍的成功与安
: 全有着密切关系，为了确保山社出发的队伍皆能平安归来，限制开队者的身份，我想十分
: 合理，而对于没考过向导的新手领队，也会安插已通过向导考试的辅领来确保队伍安全。
:
: 对于已经加入社团一段时间，有自己想去的地方的社员来说，开队资格的放宽便成了他们
: 考向导的动力。
:
:
: 2.中向入场卷
:
: 我认为，近年来说，“拿到中向入场卷”是大部份新生愿意投入向导考试的主因，由于中
: 向是大部份新生的第一支、也是社上难得的会固定开出的C勘，为了参与中向、得到深入
: 台湾山林的机会，新生们通常会半自愿半被学长姐督促地开始参加向导考试。对于甫入
: 山社一年不到的新生来说，开队自由对他们来说通常还没有很强的吸引力（毕竟找个辅
: 领就好），中向却有，使得他们愿意付出许多努力来通过向导考试的试炼。
:
: 对于多数这种考生来说，其实在他们学期初ㄧ开始应考时，对于向导考试的诸多考试项
: 目都还不熟练，向导考试因此给予他们积极学习与迅速成长的机会，让他们在一学期之
: 内，熟悉山上所需的各项技能及登山基本概念，这种成长虽然花费许多精力但说实在的
: 挺有效率，给予学员们一个快速通道，成长成一名成熟的队员。
:
:
: 二、对社团
:
: 对社团整体来说，向导考试可以说是一种工具，一是作为某种考核标准，确认某位社员是
: 否具有身为班底的能力；二则是教育现有的有潜力的学员，使他们渐渐获得身为一个班底
: 的基本技能。
:
: 1. 社员能力鉴定
:
: 我想第一点应该是向导考试的本意，透过向导考试来区分出具有班底能力的社员，在审理
: 队伍时也更容易确认一支队伍的结构是否稳固。这也算是一个诱使社员们参与向导考试的
: 原因，透过考过向导，在队伍的参与上比较不受限制。
:
: 不过近年来由于向导考试的标准不如以往高，“是否是向导”不再是山难部审理队伍成员
: 的唯一标准，再加上现在社员人数偏少，彼此间都算熟识，山难留守在审核队伍时，也对
: 队伍人员的情况心里有个底，“有无考过向导”依然作为一个参考，确认该成员是否有基
: 本能力，但我想重要性或许不如以往。
我讲我审队会碰到的状况，当我遇到不认识的社员，是不是向导一样会左右我对这个人
的看法，虽然我还是会问其他的问题，但向导的身分对我来说还是可以帮助判断。
另外，尽管细则是以向导身分来限制开队出队，但实际上审队时我们在乎的是这个人
算不算班底。这差别有点像是民法规定18岁算成年人，但是否足够成熟就另当别论。
向导考试在评鉴社员上的定位或许见仁见智，但我觉得在这部分你可以多表示些想法，
毕竟你探讨的是向导考试，那对于你所说向导身分不再是审队的重要参考，向导考试可
以有什么调整?还是说甚至可以废除，专为中向办个考试就好?
: 2.社团人才培养
:
: 因此，向导考试的主要功能，在现在的社团中，我认为偏向后者，即是作为培育人才的手
: 段。
:
: 会来参加/被推举参加向导考试的考生，通常都是已经对登山略有经验、社团认定很有机
: 会留下的人，透过向导考试统一的培养，让考生们集体成长、能力与观念达到一个水平
: ，与社团的概念契合，成为山社未来的中坚份子。
:
: 而考生在通过考试以后，逐渐由学员过渡成为班底，在通过了如此艰难的考试后，也难
: 免为自己感到些许骄傲，而产生了对社团的认同，以及身为社团一份子的感觉，开始自
: 愿地为社团的发展付出心力。
:
: 因此，我认为向导考试在招募及稳固社员人力方面，功不可没，尤其是在现今社团人力
: 缺乏的情况下，一年通过多少个考生，也多少意味着来年社上有多少新兴人力浮现。
:
:
: 参、向导考试的内容
:
: 既然向导考试具有教学功能，以一个班底所必须具备的能力作为通过标准，在考试内容
: 的订定上，其实挺考试领导教学的，社团干部思考哪些是身为班底所需的基本能力与观
: 念，订立标准引导考生们一步一步达成各种要求，透过室外考传承社团野外求生的技术
: ，并以室内考(笔试与面试)传递登山安全的概念，以期通过向导考试的社员们，在行为
: 与观念上和社团更加相符。
:
:
: 一、室外考
:
: 1.项目
:
: 向导室外考的项目与严格程度在近年虽然时有增减，但大抵不脱定位、搭帐、生火、煮
: 饭、绳结几项。
:
: 这几项皆是山上生存之必需，涵盖登山基本元素“走、吃、睡”，是每一支队伍都
: 用得上的技能，也是队伍班底们应当具备的。
:
: 虽然多数通过考试的向导们，在考试之后可能专门发展其中一两项技能，而不会样样精
: 通，但难免会有某些时候全队队员都要投入帮忙某个项目的执行（如：在鸟地方搭帐、
: 在雨中生火等），这时每个班底都对该项技能有些基本概念，便特别显得重要。
:
: 另一方面，习得各种向导考试项目，也有助于考生们开始为往后的专业化分工铺路，找
: 出自己特别擅长或喜欢的项目，并慢慢精进之。
:
:
:
: 值得一提的是，某些年份考试项目有出现“找路”(97年下半)、“山刀使用”(102年下
: 半学期与103年上半学期)与“担任大厨”(103年下半学期)等项目，多半是当年度向导
: 部认为当今学员在某方面的能力应该加强，而增设的项目。
:
: 个人认为，“山刀使用”的确是门不错的学问，不过现今社上另外有锯子、草刀等使用
: 风险较低的替代性刀具，可以做到与山刀差不多的效果，我认为往后可以将相关项目改
: 为“刀具使用”，或直接并入生火考试这一项之中。
:
: 至于“担任大厨”则是本学期新增设的项目，虽然并不是所有人都必须或有天份担任大
: 厨，但本考试项目有其教育目的在，透过（强制性地）担任大厨，考生们能充分明白山
: 上究竟适合吃什么、食物份量该怎么估，往后在担任领队（尤其是长天数队伍的领队时
: ），审核菜单上能较有概念；另外，此考试项目除了能挖掘部分社员的潜在天份外，也
: 能让社员们的煮菜经验值更为平均，以期平时社上众队伍吃到崩坏菜色的机率降低。
:
:
:
: 2.相关规定
:
: 早年的向导考试，较偏向于能力认证，只要社上其他向导认定该考生已经具备某项能
: 力，考生获得两位向导的签名背书后，便算是通过该项室外考。
:
: 近年的要求则是“随队考核”，规定考生们只能在当学期出的队伍内考室外考，不得
: 溯及既往，尤其“定位”项目更是要求考生需要由两队不同考官来认定通过与否。
:
:
: 近年的规则更改无非是希望鼓励考生们多出队，因为山上才是学习最快速且最深刻的地
: 方，透过出更多队伍累积并传承经验，对考生们往后的登山技能及登山观念的进步有所
: 助益。由于许多应考考生皆是山社一或山社二的成员，利用向导考试鼓励他们多出队，
: 也是加速他们成长的方法。另一方面，由于每次出队的队员都不太相同，如此规定也能
: 避免考官们基于同群情谊而放水，虽然放水状况无法避免，但至少在此种制度下，会比
: 以往的制度还要公正一些。
:
: 不过，此种“一定要出队才能考室外考”的规定，也增加了通过的难度，并打压第二次
: 考向导者的考试意愿。山上的天气难以预料，时常会使得生火这一项目最难通过，而“
: 不溯及既往”的规定，也让第一次没通过考试的考生再挑战的兴趣大减。
:
: 个人认为，关于“不溯及既往”的规定，或许可以考虑增设特别条款，若有某一考生
: 在前一学期已通过大部份的室外考项目，只差一两项便可完成，或是因为上次应考时
: 登山安全观念还不甚足够以致没有通过室内考，那放宽室外考标准，让他增加考过向
: 导的动机，好好改善自己登山安全观念上面的缺漏，或许还能让社团多出一名人力，
: 也不是件坏事。
:
提个想法，与其针对溯及既往作特别规定，是否可以考虑将向导考试的室外考规定改成
一学年通用，仅在下学期作微调；或室外考的有效期限包含至前一学期。都给两个学期
给考生考室外考了，没理由再说运气不好吧
:
: 二、室内考
:
: 室内考的目的，主要在确认考生们是否拥有正确的登山安全知识与观念，在往后出队遇到
: 各种状况时，能够做出正确的决定，避免山难发生。
:
: 由于许多考生在参与考试之前，我想一些登山观念尚有缺漏且并未建立完全，室内考于
: 是兼具“观念建立”以及“观念矫正”的角色，期望在准备考试的过程中，考生能够积
: 极主动地去思考各种登山过程中遇见的两难与危机，并在观念上逐渐与社上观念契合，
: 培养往后社员们出队的默契，并达成山难防治观念的传承。
:
: 1.笔试
:
: a目的
:
: 个人认为，对于现今多数的向导考生，也就是大一下应考的考生来说，向导笔试与其说是
: 测试他们的观念到底到哪里，不如说是他们建立登山安全观念的开始。
:
: 对于多数考生来说，就算已经出过五、六队A勘，甚至出过B勘，但身为学员的他们，或许
: 未曾认真思考过登山安全的问题，而向导笔试便透过半强迫的方式，让他们透过过去经验
: 好好思考，或去主动询问学长姐，正确的登山观念。
:
: b形式
:
: 以往的笔试通常以作业方式呈现，发给考生带回家填答一段时间，完成后长度时常惊人如
: 期末报告，题目方面则尽可能地包含了所有面向的登山观念。
:
: 近两年（102年度起），考试方式则改为出四～五题情境提，要求考生分析题目中情境的
: 状况，做出正确的决策。情境题的范围与之前的考试范围一样，只是用更活化的方式出
: 考题，并用较短的时间（一个晚上）进行笔试。
:
: 个人认为，两种考试方法各有利弊，旧制似乎能较全面的检验考生的登山观念，也可以
: 此检验考生是否有决心要投入向导考试；新制则较活化且所需时间较短，笔试没考到的
: 登山安全观念则可以再靠口试时补足。
那么有无对于笔试的其他想法呢?继续维持or革新?
:
:
: 2.面试
:
: 面试的主要内容有笔试考卷的订正、登山观念的重新检视(口试考题)，以及考唱歌与询
: 问各考生在考上向导后对自己的期望。
:
: 笔试订正与口试考题主要在检视考生是否已更正登山观念，并检查其是否有缺漏的地方
: ，以确认其基本观念不致太夸张，若是小地方的思虑还不够周全，也能借由面试过程纠
: 正。不过面试毕竟是一种消极的检验方式，最主要还是希望在向导考试之后，考生们依
: 然能够积极的随时更新正确的观念。
:
: 至于唱歌与自我期许的部分，我认为比较偏向向导考试的“仪式”部分，考生们反思自
: 己将来想在社上做些什么，作为考试的结束与担任向导的开始，至于唱歌，除了希望藉
: 此多少传承社内歌曲的延续，也为向导考试带来了些气氛舒缓的效果。
:
:
:
:
: 肆、其他
:
:
: 一、向导考试的通过标准
:
: 向导考试的通过标准究竟该多高或多低？
:
: 这通常端看当年考官的标准，以及向导们如何看待向导考试。若将它视为检验考试多一些
: ，标准当然会偏高，因为考官们期待考生们在通过考试后，便能成为合格的班底；相对来
: 说，若主要将之视为增进考生成长的工具，那基于鼓励性质，标准相对来说便不会那么严
: 苛。
:
: 近来的向导考试便是以鼓励、教学为主，只要考生诚意十足、付出努力，并且到口试结束
: 后观念基本上都正确，有企图成为社团的中坚分子，那么即使有些小缺陷，例如室外考尚
: 有一～两项没有完成，或是笔试写的太烂但口试稍微弥补等，考官们通常依然会小小放水
: 让他通过，例如延后室外考截止期限或附带通过向导考试的条件等。
:
: 此一做法虽然能给予考生机会，并不致打击其热情，但也不免让人反思，这样做真的好吗
: ？
:
: 向导考试毕竟是山社唯一强制检核社员能力与观念的考试，标准太低导致往后社员能力低
: 落、或登山安全堪虑，也不是社团所乐见。
:
: 我认为，鼓励固然重要，但也不应将标准降得太低，被打回一次的向导考生，若真有心，
: 应会带着更多努力再来应考一次。
:
: 另一方面，向导考试结束后，我想学长姐们也需要继续监督新科向导们的成长，提醒他们
: 不应因为通过考试而认为自己不再需要精进与学习，而该积极补齐自己尚不足够的部分。
:
有什么具体的想法来决定这样的标准? 呼应前面的问题，如果你认为向导考试的目标是
让向导=班底，那该如何做到；又假设你认为鼓励性质占多，所谓放不放水又有什么影
响?
:
:
: 二、通过向导考试之后
:
:
: 通过向导考试对于参与考试的考生来讲，固然是一个结束与解脱，代表了获得社团的认证
: ，有资格走入更深的山。
:
: 但我认为，通过向导考试其实更是一个开始，考生们从此被期待至少是个自顾班底，并该
: 一步步迈向成为成熟班底的角色，往自己有兴趣的登山领域发展，成为山社的主要人力。
:
: 部分考生在刚成为向导时或许尚未警觉到自己应该拥有“班底自觉”，在山上要开始做个
: 对队伍有所帮助的人，我想，此时学长姐们应该适时提醒新科向导，让他们理解领有向导
: 徽的意义，并期许他们在登山路上持续努力。
:
:
: 伍、小结
:
: 向导考试作为每个学期的历行社务，在敦促考生成长，以及检验社员能力的部分，具有重
: 要意义，也是社团的各种野外求生能力，以及登山安全观念能年年传承的重要功臣。
:
: 除了经验传承之外，我认为向导考试在某方面来说，也算是某种“后期”招生手段，让考
: 生们透过参与考试、互相合作、一起努力，习得更多社团经验，来增加对山社认同感，期
: 许自我成为社团中坚份子，真正愿意留在山社奉献。
:
: 向导考试，是社员们从学员过渡成班底的结训考试，也是一个开始，期许他们在向导考试
: 之后，渐渐学习担任队伍中的重要角色，在登山路上持续精进。
:
: 至于向导考试究竟是检验性质为重或是鼓励性质为重，人人皆有不同看法，我个人偏向认
: 同后者，但也认为在鼓励的同时，也不应该过度降低标准，避免埋下社员登山安全有漏洞
: 的忧虑。
:
:
: