※ 引述《iitsunny (ddmimi)》之铭言：
: 所以，认真讲，教育要完善，预算就要编足，中央不给，地方政府要想办法自筹，如果都
: 当没看到，反正丢给学校，学校也只能找民间社团合作，要不然，学校老师跟行政机关就
: 要扛起来，永无止境的奉献牺牲....
: 还是那句话，政治人物污名化别人的付出，获取自己的政治利益是不道德的
我觉得这逻辑很奇怪
如果今天彩虹爱家只是单纯的志工个人行为
我们辅导、轻微监督就好了
但彩虹爱家的组织方可是大辣辣地曾经说 "我想做坏事入侵校园嘿嘿嘿"
虽然之后就没再说，但他们的真心话一直在2013年以前都有纪录
已知一件事情有问题，那么我们监督还要提供解决方法？
别闹了，敝校没有彩虹爱妈，还不是有在做生命教育
当老师们都死掉了，不会编课程融入唷？
搞清楚
九年一贯的生命教育是最原始的四大议题
十二年国教课纲的生命教育也是议题之一
＂议题不会是单独于正课实施＂
＂议题融入在(各科)议题＂
诸如青春启航这类课程，或者少部分彩虹爱家的生命教育直接入中低年级班上正课
这些都是违背原始的议题融入精神
就是 "整节课都在上生命教育"
偶一为之，可以视为为了课程与活动的完整性，不得不的妥协
但是直接入侵正课，这就会有疑虑
因为各科目也有其他更多议题需要塞进去
例如 十兴国小 (并非全部彩妈，只有一人为之) 将青春启航使用在中年级的综合课
这就是有问题的作为
我有认识教师，新竹光明国小，那边的彩妈更凶，甚至想要利用十二年国教
将彩虹生命教育直接升级为 "校本课程"
积极地想要去学校课发会参与讨论
还好被资深教师档下来
(但只有校本课程被挡下来，实际上正课依然有被挪用给彩虹爱家入班占据正课)
到底是有什么目的呢？
回到原始文章来，很多彩妈护航者的说法就是
＂你不要只是批评，要提供解法＂
变形体的问法还有：＂批评的人能不能负责提供教材与课程＂
所以你的意思是
＂我就是没有想课程才让宗教帮我做顺便入侵
你不想要让宗教入侵，就要给我补助与课程＂
可以类比为
＂我就是缺钱才会偷窃，你不想要让我偷窃，所以你要给我钱＂
不晓得我是不是可以理解这是一种勒索？
拜托
一系列的问题，就来自于
校方懒惰、行政懒惰、教师懒惰、家长志工懒惰
要比热情与冲劲，我们可以比得上宗教狂热吗？
所以我们为了偷懒，就要整碗端给宗教团体奉上
让他们 学区变牧区、妇女变大军
松土耕耘、欢乐收割
以文化为工具、以宣教为目的
建造信徒、成就神事
转化台湾，复兴神的国度
以上口号都可以从彩虹爱家的创办人简报中找到耶
https://www.walei.tw/ymc/12th/camp/download/B17.pdf
我以为这个解法，应该是要回归＂正常＂
学校主导、家长积极参与，
开发本土与校本特色的一系列生命教育。
而不是怠惰给外面的团体来提供教材、经过培训。
或许教材编得很辛苦，
那用外面教材时，为何学校也没有＂培训＂的权力呢？
不要所有话题都导向政治打手
你认为绿党的议员在操作
但是民进党那方2016年也有立委在批评爱家唷
所以民进党也在政治操作？
那不要只护航地方民代了，赶快去处理民进党立委吧