今天关键评论出了一篇，借由这次事件讨论加分制度
从国外再到国内的制度与公平性来看
〈台大医学freestyle〉的反向歧视：升学保障制度必须关注原住民为主体的教育公平
关键评论
2023/01/25, 教育
我们想让你知道的是
台大医学系的学生“神经元”在《大嘻哈时代2》中演唱个人创作单曲，歌词“想要唸医
学系你的大考分数得破表，有人乘了1.35还是没我高”引起原住民不满。笔者认为这位学
生因未理解原住民历史正义的议题，导致反向歧视。笔者认为美国平权行动法案去留之争
议，可对台湾原住民升学保障政策做出启示，兹论述如下。
文：张天泰
近日，台大医学系的学生“神经元”在《大嘻哈时代2》节目中，演唱个人创作单曲〈台
大医学freestyle〉，歌词中一句“想要唸医学系你的大考分数得破表，有人乘了1.35还
是没我高”引起原住民不满。笔者认为这位学生因未理解原住民历史正义的议题，导致反
向歧视，这正是目前原住民学生的升学困境，也是长久以来，台湾原住民升学保障政策的
最大争议。
正好美国最高法院于2022年10月31日，审理哈佛大学（Harvard University）和北卡罗来
纳大学（University of North Carolina）的公平录取学生的招生争议案件，最高法院正
在权衡的是这些政策是否具有歧视性？是否违反了民权法？如果该裁决通过，意味着最快
2023年，美国数百所公私立大学就不能再给予少数族群入学优待，标志着一项60多年政策
的终结。
这当中涉及了积极平权措施和公平观念的政策思辨，故笔者认为美国平权行动法案去留之
争议，可对台湾原住民升学保障政策做出启示，兹论述如下。
“积极平权措施”是避免少数族群受到不公平对待
积极平权措施（Affirmative action），又称为优惠性差别待遇、矫正歧视措施、平权行
动法案等，系指依据肤色、种族、宗教、性别、国族出身，给予这些少数群体或弱势群体
优待的一种手段，从而达到各族群享有平等的权利。
积极平权措施主要集中于就业、教育、工程承包和医疗等领域的政策方案，例如大学入学
的种族配额、选举的性别配额等。积极平权措施的总目标，是避免少数族群在就业和教育
上受到不公平对待。
美国平权行动法案去留的矛盾，忽略历史正义
平权行动法案是美国在1960年代就推动的政策，政策目标为防止对种族、宗教、性别或民
族出身等少数群体或弱势群体歧视，给予上述群体的政策优待。
此次美国最高法院审理针对哈佛大学和北卡罗来纳大学的公平录取学生争议案，会引起社
会关注，在于认为学校的“平权行动”招生策略，反而对亚裔美国人具有歧视性。且根据
2022年皮尤研究中心发布的民意调查发现，74％的美国人——包括大多数黑人或拉丁裔受
访者——认为种族不应该被纳入大学录取的考量。
从民调可见美国社会舆论风向已转变， 对已实施60多年的平权行动法案，感到抗拒反感
，舆论也认为平权行动法案的政策目标，最初为积极补偿少数族群过往被白人恶劣对待的
“公平”，但到现今反而成为“多样性”（diversity）的政策保证，政策已然失焦，并
非原初强调的“公平”。
然而笔者认为，平权行动法案去留的矛盾，最大的争议是忽略历史正义。因公平正义是一
个社会性概念，而不是个人性概念，不仅关注过去，而需关注现在和未来，所以也必须考
量历史正义。
以此次诉讼的主角美国亚裔族群的历史为例，美国亚裔大学生人数从1960年的1万6000人
，增加到1980年的25万人，是属于美国实践少数族群的教育模范，即亚裔美国人在没有外
界帮助的情况下，靠自己的力量进入大学。也要真正理解亚裔美国人社区的两极分化阶级
，其构成对于理解社会不平等议题至关重要。
因美国移民政策的历史转变，促成了亚裔美国上层阶级数量的膨胀，他们大量涌向私立预
科学校，并高度关注和争取精英大学的录取。从2017年可见，30.7％的25岁及以上亚裔美
国人获得了学士学位，而黑人和西班牙裔人口的这一比例分别为15.3％和12.2％。
而根据普林斯顿大学社会学院的调查显示，在总分为2400分的学术能力测试中，亚裔学生
必须比白人学生多考140分、比拉美裔学生多考270分、比非裔学生多考450分，才能得到
相同的录取待遇。从上研究数据可知亚裔学生现实中所面对的教育不公平。
目前美国亚裔学生和家长可能过度关注个人SAT分数和平均绩点，做为是否值得被大学名
校录取的既定标准。但是，平权行动法案的政策目标为解决日益恶化的美国社会不平等现
象。这些不平等现象，正是要考量历史正义因素，这需回顾几个世纪以来的种族主义，所
以平权行动的目标始终是少数和弱势的黑人、拉丁裔、亚裔社区学生最需要的，而不是那
些已掌握社会优势的富有精英阶级。
历史正义的因素在此次平权行动法案的争议上不可被忽视。美国哥伦比亚大学校长博林格
（Lee C. Bollinger）和芝加哥大学法学教授史东（Geoffrey R. Stone）也关注到历史
正义因素，同样认为平权行动法案必须继续下去，因为至今美国黑人三个世纪以来，所经
历的歧视对待并没有被消除。
台湾原住民升学保障政策，必须考量历史正义
在现今台湾原住民升学保障政策上，有其法源基础，宪法增修条文第十条“国家肯定多元
文化，并积极维护发展原住民族语言及文化，国家并应依民族意愿，对原住民族教育文化
……予以保障扶助并使其发展”，本是强调国家需运用教育政策扶助原住民族，保障其向
上流动之机会，定订相关升学方案，使教育机会均等，以弥补不足。
政府非常重视原住民高等教育机会均等问题，然而在进步迹象却不甚明显。现行的台湾原
住民学生外加保障名额，与族语认证检测的政策制度，反而形成原住民学生的学习困境。
诸如加分政策造成反向歧视，一般学生会对原住民族语认证得以加分这点感到非常不满，
批评嘲讽原住民学生不需认真，只需要一张族语认证就可超越多数学生的努力。也出现学
生为了取得加分资格，而更改姓氏成为原住民等弊端。
学者陈如薰认为此制度让原住民学生有负面印记，造成了心理伤害，除了误解认为不公义
带给原住民学生很大的压力，加更多加分式、化约性升学保障政策，只会形成社会误解，
易导致原住民学生之压力与自卑。重族语轻学科也会影响原住民学生学习过程的能力，因
容易受到学习挫折，导致休学或辍学率高。在这样配套措施不完备的原住民加分政策，形
成原住民学生因此政策，却成为体制下的受害者。
政策必须关注原住民为主体的教育公平
承上，笔者认为重视历史正义因素，为强化原住民升学保障制度的关键点，因在心理和文
化层面，学生会认为原住民升学保障制度不公平，认为凭什么原住民学生可以加这么多分
上好学校？这些加分不是透过个人努力得来，所以不公平？但只看到表面效度的形式公平
，未考量历史正义，不知道原住民文化教育曾被压迫和侵略的历史事实。
现今的原住民升学保障政策，其目标是给台湾原住民加入主流社会的实质公平。2015年蔡
英文发表原住民族政策，以总统身分向原住民族道歉，2019年总统蔡英文，公开表示目前
政府很积极在规画“原住民族学校法”，让原住民族可以有自己的学校，而且可以有自己
的课纲，这都是考量历史正义而有的原住民教育政策回应。
而2022年时台湾原民会曾宣示，蔡英文总统原住民族政策达成执行率已超过八成，并以此
自豪。然而，原住民政策是否为盲目执行，在执行的政策内容上有无符合原住民迫切的需
要，笔者认为需要再次检视和精进修正。
总言之，从美国平权法案的去留争议所忽略的历史正义，看台湾原住民升学保障政策，笔
者认为此政策必须考量历史正义因素，透过政策一方面建立以原住民为主体的教育系统，
一方面也能让原住民和国际接轨，达到原民转型正义和教育公平的总目标。
最后，笔者也希望这位写出反向歧视歌词的台大医学系学生“神经元”，在真正理解原住
民政策的历史正义后，再写一首歌词，为原住民作为台湾最先国民的尊严做平反。
https://www.thenewslens.com/article/180135/fullpage
回到神经元事件，那句歌词放在他的歌曲中非是重点
也他的原意是中性客观的表述
但加分制度有其历史背景脉络，说者无心，听者有意
有些原民听了觉得没有怎么样，有些听了觉得被嘲讽
当然诚如大家讨论的，现在的加分制度，有些原民早已非当年成长环境
也在都市成长，也跟一般人受同样的教学资源，这样子1.35的加分制度
用在这些人身上对大众是否公平，这是可以再检讨的
也确实如文中所说的，原民因此制度而被嘲讽批评
今天神经元就是无心之中戳出了这个现象背后的吊诡争议
在揭露问题症结时，也带来了各种连动效应与各方面多层次的探讨
所以他会觉得抱歉，是因为有人真的被伤害到
这件事本身就有许多不同角度切入不同议题的探讨
也包含了可能有人质疑连批评连嘴一下都不行之类的
因为谈一谈很容易混为一谈，所以大家在讨论上有时候也不在同个平行线上
大概是这样