※ 引述《markfour (马克四号)》之铭言：
: 最近课纲的议题吵得如火如荼，许多学生接二连三地站出来为自己发声，
: 同时爆出政治黑手伸进校园的争议。
: 这部分的争议，我把我的意见放到后面
: 但这个议题究竟是不是2016前的假议题呢？
: 回到历史上来谈论，我认为历史事实百分之百不可抹灭，
: 但无论哪种史观都没办法百分之百客观公正，
: 我们能做的是在叙述时不要让个人的意识和情绪去影响太多，
: 审视课纲的标准亦同－─查看它是否符合事实、切入角度是否足够客观。
: 你要纠结程序我没有意见，但老实说
: 1. 程序并无违法 2. 教育内容才是核心
: 再说新课纲其实更为台湾化，几个例子：
: 慰安妇新增被迫，更加强调台湾人权
: （虽然有立法委员质疑你如何证明他们是被迫？
: 在我看来是没有意义的事情，慰安妇是国际议题，它对人权的是种侵害。）
: 新增汉人来台，并叙述汉人来台、彭的经过以及他们为什么来台，
: 也新增原住民早期跟汉人互动的过程，旧版课纲并没带到这部分。
: 新增论述：台湾在刘铭传的现代化建设带领下，
: 使台湾成为中国最进步的省份。这在当时是符合史实的。
: 新增台湾烈士、英雄，更以台湾历史为主体。
: 以上可见，新版课纲并没有不重视台湾，甚至加强不少关于台湾历史及当时汉人生活的
描
: 述，也并非政党洗脑工具。部分有心人士看起来是多虑了！
: 至于国教会所列出的十七项争议，
: 老实说并没有反课纲方所论述的那么夸张，
: 如同前面所说的，无论哪种史观都没办法百分之百客观公正，
: 在每个人价值观不同的情况下，课纲永远不可能符合每个人的期待，
: 当然也不可能完全没有争议，
: 反课纲方以此为诉求要教育部完全撤回实在是不合理，
: 教育部也已经声明争议部分不列入大考范围，
: 只是作为让历史脉络完整性更为足够的内容，
: 如此减少考生压力又让学生有整体概念这样不好吗？
: 还是说台湾人热爱考试到一种病入膏肓的境界，
: 非要从这里攒出分数以证明自己的优秀？
: 台湾的国际定位、历史象征、政治地位、国家主权、民主意识...等，
: 一直都是一道不解的习题，台独也不是你我说了算的，还有很长的路要走。
: 我想类似的课纲只要一动到，一个修辞的改变，都可能带来更多的批评，
: 只能尽量客观再客观，不会有全然令人满意的结果。
: 意识形态没有对错，应该相互尊重。
: 而所谓教育是教学生钓鱼，而不是直接给他鱼吃，
: 无论是什么样的教材，教育者都该引导学生去思考分析，
: 而不是一股脑地照本宣科便宜行事，
: 这件事不改变，哪个版本的课纲都是没有意义的。
: 最后回到在野党对学生的奥援….
: 很多人认为这件事无可厚非，学生本来就需要资源
: 仅以强者我朋友的发言来表达我对这件事的看法
: http://imgur.com/P5tuhO0
如果教育部上诉
然后法院翻盘
那吱吱们会不会大喊
法
院
是
国
民
党
开
的
然后冲教育部
发动另一波反课纲香蕉花？
这件事如果发生
吱吱们会出来吗？