http://www.taiwanlaw.com.tw/forumViewer.aspx?id=1511
李建良
笔与剑
这些日子以来，“学生攻占立法院”的标题持续攻占媒体的版面，幕幕入眼、声声入耳。
有“人”攻占了立法院，这是事实，但为什么要强调“学生”？想要表达这些人以“学生
身分”占领国会殿堂？还是媒体反讽这些人不务正业（学生参加运动≠“学生运动”）？
或者只是凸显台湾“课外活动”的蓬勃发展？
如果都不是，那么贴上学生符码的用意何在？
除了学生之外，还有大学教授参与其中。新闻标题或许可以改成“教授攻占立法院”（人
数多寡未必重要）；同样可以把前述的问句套用在这些“学人”身上。
面对这场“学”潮，清醒的法律人不知该作何解释？
不谈人民践踏代表自己的议场，让民主空转，“攻”占立法院一事，凭的如果是“智取”
，运用具说服力的高言宏论“征服”立法院，那是国家之福、民主之幸、学术之光；反之
，靠的如果是“武夺”，动用无由分说的体力，且不说这些人其实已经脱掉学生或教授的
外衣（凡有体力者皆可为之），接下来上演的“掳物勒赎”，到底要传递什么样的宪政讯
息？表达什么样的民主声音？学生们真得自诩为了“正义”可以“夺下”国会、“拆踹”
招牌？老师们难道要借此鼓吹“抵抗有理”、“暴力无罪”？目的如果可以正当手段，究
竟要置台湾的民主法治于何地！
The pen is mightier than the sword.
这是一句人尽皆知的谚语，说得当然不是舞文与弄剑的比划较量，而是知识的力量，建立
在对知识的认识（最最困难），还有对知识的尊重，也就是“爱智”。离开知识，诉诸拳
脚，反智之士，何以言勇？尽管大家都通晓这个基本常识，但多少人真正体会其中的涵意
，又有几个人有勇气身体力行？
有云：“假我十年以读易，仲尼而后更何人？”如果台湾的知识人相信或执迷于“剑胜过
笔”，不知道，为师者，是否还要或如何在讲堂上用“言语”传道、授业、解惑？不知道
，为学者，是否还要或如何把自己的“思想”诉诸笔端、形成“文字”？不知道，求学者
，是否还要或如何在讲台下（不问何地）“坐听言说”，吸收“学问”？不知道，求知者
，是否还要或如何透过“五官”、加上“脑袋”汲取书本（不计形式）的“知识”？更不
要说，反复吟诵、不知其解、苦思冥想、豁然开通、超越、突破、再超越。
此刻，人民为了服贸在社会运动场上奔走疾呼的时候，有无仔细想过可用的法律抗争途径
是否已经耗尽？又可知“服贸”何其之多？诉诸体制外的力量挡下“这次”服贸之后，难
道就不会再有其他的服贸卷土重来？有多少人意识到，类似的服贸早已如水银泻地般置入
体制之中，运行有年？如果要反服贸，为什么只反“这个”服贸？又为什么到“现在”才
反？反了之后，如何作“合于宪法”的善了？如果置这些问题不顾，盲从跟进，向空虚掷
，奢谈改革！
今天，如果我们能够运用智慧、启动思考、形成知识、诉诸说理、抽丝剥茧、鞭辟入里；
如果能够让知识理性的力量进入社会、陶铸成法治建制的地基骨架；如果能够改良民主宪
政的内在体质（包括运动者自己）、提升人权意识与实践能量，台湾的法治或许还有一点
机会！