1.媒体来源:
中时
2.记者署名:
戴志扬
3.完整新闻标题:
逼学生喊“老师好”1百次涉霸凌记申诫 老师提告翻案仍吞败
4.完整新闻内文:
南部一所高中老师，因学生礼貌欠佳，在其他同学面前要求讲“老师好”100次，遭到学
生申诉遭霸凌，校方调查后，认定构成言语霸凌记申诫2次，老师不服提告打官司翻案，
但高雄高等行政法院审理后认定，学生不礼貌并非违反校规，且老师在公开场合要求学说
“老师好”100次，让其他同学得以见闻，用此人格羞辱对待学生，导致令学生感到难堪
、害怕，判决老师败诉。
根据判决书，老师遭到学生投诉，多次以言语直接或间接对学生进行贬抑，排挤、欺负行
为，使学生处于敌意或不友善环境，导致产生精神上压力、不想上原告的课，影响其学习
意愿，行为对学生构成霸凌，事后校方调查认定霸凌成立，将老师记申诫两次，但老师不
服提起诉愿，遭决定驳回，于是向法院提起起行政诉讼。
老师辩称，因该位学生对他欠缺应有之礼貌，才要求他讲“老师好”100次，实际第15次
时就要求停止，此举是基于教师之职责，要让学生了解要对老师尊敬。
另外老师也辩称，因该名学生在教室外吵闹，上课时又放空不专心，未带美术用品，因此
要求他到教官室拿警告单，并将上课内容全部抄写在一张白纸，目的在使他知所警惕，专
心上课，事后也并未惩处学生，纯粹是基于教学现场秩序之维护及为使学生专心上课必要
之行为。
法官调查后认为，学生平日不礼貌、课堂放空等非属违反校规行为，利用“记警告”的权
力，使学生在心理上感到恐惧、孤立或被贬低。尤其，就未问好打招呼不礼貌行为，甚且
于公开场合大声要求学生对他说“老师好”100次，让其他同学得以见闻，用此人格羞辱
对待学生，导致令学生感到难堪、害怕。
因此法官认定，老师多次以言语直接或间接对学生“故意”为贬抑、排挤、欺负行为，使
学生处于敌意或不友善环境，产生精神上压力、不想上老师的课，影响其学习意愿，符合
霸凌“持续性”之要件，行为对学生构成校园霸凌之行为。
法官也认定，校方召开评审会议，过程均依照规定办理，并无不妥或违法，因此判决他败
诉，仍可上诉。
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