媒体来源：自由时报
新闻日期：2022/05/31
记者署名：吴柏轩、林晓云
新闻标题：大专教师多元升等难 教部拟放宽办法
新闻内文：
学术研究每年升等逾2千人 创作、应用等4类合计不到300人
〔记者吴柏轩、林晓云／台北报导〕大专校院教师除学术研究升等外，教育部也推动“多
元升等”方案，让教师可透过教学实践、艺文创作、应用实作乃至体育成就升等。但学术
研究升等每年有二千多人，其他四类升等总数仅二、三百人，占总数八到十一％。为此，
教部拟放宽相关办法，如工科教师亦可提出跨域作品升等，支持多元轨迹的教师发展，预
计上半年完成法制作业。
支持多元轨迹教师发展 上半年完成法制作业
大专教师职涯可从讲师或助理教授开始，透过升等当上副教授、教授等。但学界长期采学
术论文来升等，却忽略各领域特性，因此教育部透过“专科以上学校教师资格审定办法”
修订，九十五年修法提供艺术及应用科技类教师可用作品与技术报告升等，九十八年增设
体育类教师可用体育成就（竞赛成绩）升等，并在一○二年试办教学实践计画、一○五年
新增课程、教材教法等技术报告的升等条文。
经多年推动，但教育部统计发现，利用教材教法、艺文创作、应用科技、体育成就升等的
教师人数仍偏少，如一○九学年二四六人，仅占总数十．一六％，未达计画设定十五％目
标。再相较学术升等的二一七五人，显见学界仍偏重论文，因此决定修法再度调整升等弹
性。
不再框限 所有教师可提交各类著作、作品等
教育部高教司专门委员曾新元表示，现行多元升等中，将各类教师框限，如体育只能用竞
赛成就升等，教学实践不能拿专门著作（论文、专书）升等。修法草案则统整归纳，未来
所有教师皆能依循各自多元轨迹，从学术研究、教学实践、技术研发、创作展演、体育成
就等，自由择一管道，并弹性提交各类资料，如专门著作、作品、成就证明、技术报告等
，不再框限。
打破单一领域 工科教师可提出跨域作品
曾新元举例，工科教师若长期钻研并跨域艺文研究，过去可能学术论文难获刊登，将来就
可采创作展演来升等。新的修法用意是把条文中的身份别拿掉，打破单一领域别，虽然特
殊个案不见得多，但不排除可能，修法后可更尊重教师多元职涯发展。
新闻连结：
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学界仍偏重论文，因此决定修法再度调整升等弹性。