出处：
翻转教育电子报读者投稿
文 雨样
2022-01-26 18:22
“我个人在考完本次的学测后，惊觉自己这两年半的努力不懈都不过是白费工夫。”一位
北部高中学生投书，分享自己两年来每天为繁重的课业与学习历程档案烦心，考完学测后
却不是如释负重，而是忧惧又愤怒的原因。
说这次学测是考验意志力、耐力及抗压性的马拉松比赛一点也不为过，因为若在中途任何
一处倒下了，便无法踏入考场。身为108课纲第一届学生，高一至学测前近两年半的时间
，我无时无刻不为繁重的课业及学习历程档案烦心，饱受身心折腾两年半后，耗费三天的
时间考完了学测，迎上心头的却不是如释负重的喜悦，反倒是如履薄冰的忧惧及满腔的怒
气。纵使新课纲的第一届学生多会遇见类似的情况，但我个人在考完本次的学测后，惊觉
自己这两年半的努力不懈都不过是白费工夫。我努力精读古文十五篇，甚至也将过去的古
文三十读过至少五遍，学测却只出现不到五题与之相关的题目；数学矩阵的单元原是高三
的授课内容，本课纲将该单元编入高二课程，师生都花了不少精力授课与学习，同样地学
测命题方向却完全不是朝此方向，那么，修改授课内容的意义何在？
非108课纲本意 但新课纲造成的学习负担反而超出负荷
108课纲虽然有相当高的理想，然而我想请问教育部的是，请问您们真的了解学生的处境
吗？不论学生能力再强，一天24小时是不变的事实，为了兼顾在校成绩并丰富学习历程档
案，不知有多少学生每日提灯苦读，牺牲宝贵睡眠时间，只为换取那看似光鲜亮丽的多元
表现及成绩单。
我印象相当深刻，高二时，我一周必须完成近十个报告作业，除了原本的学科以外，还有
各项探究课程。当时，我一刻都不得闲，必须不断和组员讨论、练习，不时还得处理组内
相处不睦的问题，几乎没时间准备段考，只能更聚精会神尽量在课堂上理解授课内容。我
认为108课纲的本意应非如此，但很不幸地，108课纲带给学生的压力及负担，已明显超出
学生的负荷能力所及。
不只数A、数B 首届学生历经的变量过多
此外，升学制度的大幅修改无疑是师生及家长们共同的梦魇。首先，高二数学分为数A和
数B，两者课程上有些许差异，但许多大学对此了解甚少，因此在订筛选标准时，常令人
感到匪夷所思，举凡该科系明明是偏文组的科系，却需要参采数A成绩。就教育部的说法
，高二数学分为数A及数B即是希望减轻同学负担，让同学得以适性发展，然而从学生的观
点来看，这反倒是增加了我们的负担和疑惑，最终，学生反而多选择同时报考数A及数B。
另外，分科测验时数学只参采数甲，但选择文组班群的同学高三时修习的是数乙课程，这
样的考试制度叫文组同学该如何是好？
最后也最令人费解的是，分科测验不考国文和英文两科，也就是说，若考生很不幸地在这
两科上表现失常，那么他这两年半的努力就可说是付诸流水了。由此可想见，考生们是抱
著多少恐惧及忧虑，在未知且荆棘遍布的道路上披荆斩棘，为自己的前途杀出一条血路。
本届高三生面临到的变量还不只如此，疫情也在众人因课纲改变而忙得人仰马翻时悄悄升
温。去年五月疫情肆虐台湾，全台学生都改上线上课，这前所未有的授课型态，不仅影响
师长们的备课作业，更直接冲击到学生的学习状况。以自然组授课内容为例，自然组同学
经常需要亲自操作实验，进行观察与纪录，却因为疫情的关系无法到学校进行实验，想必
对其理解科学概念有一定的影响。
108课纲是美好幻想 还是让学生受惠的教育制度？
十年树木，百年树人，教育的进程应是稳健而经过缜密规划的，在我看来，108课纲就如
不会爬却渴望奔跑的婴儿，太过好高骛远而本末倒置，不仅造成学生的惊慌，也带给师长
莫大的压力与负担。再者，我认为教育部需要检视一下，他们不断声称108课纲是希望让
学生能适性发展并减轻其课业压力的主张，究竟只是他们美好而不切实际的幻想，还是真
如他们所声称的，学生都因此受惠，就我高中三年所见所闻，我认为应该是前者。
我并不否认108课纲也有些优点，如因为108课纲让我发现自己的潜能，也让我必须思考如
何更有效率地完成任务，但我希望教育部能将108课纲这块未经琢磨的璞玉，再加以雕琢
，使其散发出耀眼的光芒，造福之后的莘莘学子。