讲到去除能力分班就不得不说到当年教改
教改在我们这些有接触教育的人眼中有很多方向都错误
废除能力分班当年是人本基金会极力鼓吹推动的
人本的理念有些是好的
但很多包刮去除能力分班这项改革我觉得根本过头了
早期能力分班没错是为了拼升学拼成绩而产生的制度
最让人诟病的是这种制度让学生分了阶级出来
而且后段班的老师很多都随便教一教，既无心也不认真
但是能力分班最大的好处在于老师起码能依照学生程度因材施教
要改革的其实是分班的标准和师资能力和心态的改革
当年最最最不应该的就是开放一般大学学生师资班
以及把师范体系整个模糊一般化，现在的师范大学搞得和一般大学也没太大分别
大学生只要修了教育学程，实习完就等著考学校师资甄试
本科学能有了，但到底给予老师课堂控班训练有多少
基本辅导学生、和学生沟通的能力有多少，更糟的是师资班一切仍以成绩为标准
很多准老师只是要一份工作，很多并不见得有教育的热情
你老师培训制度不改变，学校的问题永远存在
因为就算常态编班，89还是一堆
搞得老师根本不知道怎么教，再加上班级管理的困难
很多老师热情磨光之后就放弃了，最后失败的是整个教育体系
然后现在升学制度一直改，升学制度是最不该改来改去的
反而要改的是课程和教学内容
举国文做例子
很多人一直在骂国文为什么要背解释，背题旨背一堆东西
那是因为台湾的国文系老师就是这样培训的
真正要改的不是文言文到底要占多少比例
而是整个教学方式的改变，教学改变考试方向也得跟着改革
这是息息相关的
目前为止国文的训练是训练学生看懂很多文章诗词，所以要背一大堆字词解释
但为何不能改变方向训练学生根据课文做深入的欣赏跟思考
考试就考申论和作文，任何训练都是可以调整的
教改20年，课程内容大方向根本没变
老是只在吵日据日治这种我认为跟学生一点关系也没有的东西
台湾学生真他妈可怜