理想上，写数学的习题有两项功用。
一.未写过的题目，练习思考，找出解题方式。
二.已写过的题目，验证想法，确认是否可行。
一直练习的“一直”是很不精确的用语。
但是足够数量的“有效”练习。确实有提升思考能力的效果。
而台湾有部份家长或老师，却只注意练习的数量，而没兼顾练习的质量。
（当然这跟可用的资源有关系）
所以会发生作了很多（无效、低效）的练习题，一到测试依然惨兮兮。
还陪上学生将来喜欢思考的可能性。

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