※ 引述《xraymugen (无限X光)》之铭言：
: ※ 引述《willnew (威尔牛)》之铭言：
: : 今天女儿拿了考卷给我，问我这2题为什么不对...
: : 1.五只兔子有几只耳朵
: : (1)2+2+2+2+2=10
: : (2)5x2=10
: : 正确答案是(1)...为什么(2)不行
: : 2.一瓶柳橙汁可以倒满10个杯子，7瓶可以倒满几个杯子..
: : 女儿写7x10=70杯。被打了叉...
: : 正确答案是10x7=70杯
: : 为什么杯子的数量不能放在后面，一定要在前面乘呢？？！！
: : 我一整个被问倒了...请问这要怎么回答好
本来这个问题就考倒很多老师跟家长，我们是从已知交换律回去看待小二数学
但以小二学生角度呢？
1.小二生刚开始学会应用题的列式，本身将文字题转化为数学列式就有一定的
困难度，因此台湾数学教育的规约为单位量乘以单位数等于总量，目的为契
和学生生活经验，训练孩子解题能力。
例如：一包糖果有20颗，5包糖果有多少颗？
根据单位量乘以单位数等于总量列式 20x5=100
而美国则不同，他们的规约为单位数乘以单位量等于总量，会形成
5x20=100元
中国则两者都可
2.以就一般人而言，答案对成绩就会提升观念没改，对于孩子是很危险的
以小二数学(乘法)单元来说，因为整个单元都在学乘法，
孩子反正看到数字就直接乘了就会答案对，分数也很漂亮
例如：一包糖果有20颗，10包糖果共有几颗 和
10包糖果，每包糖果有20颗，全部共有几颗？ 相同布题
反正 20x10=200 和 10x20=200 答案一样给分
现在我更改布题了
(1)一包糖果原有20颗，10包糖果共有几颗？
(2)由(1)，现在每包糖果变为15颗，全部糖果变为多少颗？
(3)由(1)，现在每包糖果减少15颗，全部糖果变为多少颗？
(4)由(1)，改买8包后，全部糖果有几颗？
(5)由(1)，减少8包后，全部糖果有几颗？
(ps：特别说明，一般老师不会那么狠，
将(2)(3)(4)(5)小题一起考出来，那是给学生死
都会(2)(3)(4)(5)选其中1小题搭配(1)出)
各位就可以看到各种算式跟答案会千奇百怪了
所以，对于一般人会跑步，已知交换律看待小学二年级老师
会觉得很奇怪，但是二年级学生还在打基础，试图理解
单位量跟单位数之间的差别，就会有此规约
3.到了小学5年级，单位量，单位数打好基础后
加上开始学习交换律、分配律、结合律，所以算式反而没那么要求
4.对于原po中的7x10被打错一事，可问问看孩子怎么解读他的算式
搞不好是解读正确，但是表示法不一样，代表孩子真正了解题意
借此导入算式习惯。