不单单第八节
台湾这种教育就已经失败了
从1990开始广设大学
导致现在大学不用竞争也可以读
走在路上十个有十一个都是学士
代表什么？
代表台湾好有竞争力？
还是台湾好棒棒 人人皆有大学学历？
台湾的科技方面
无论是生科资科等等各式各样的
一直都算是顶尖的
当初会没有预料到
未来的发展一定是像许多已开发国家
趋向高龄化少子化社会
广设大学高中加上少子化
高中大学为了生存
不得不降低门槛 甚至不用门槛的去招生
这是一连串的效应
渐渐的弱化台湾的竞争力
大学外表看起来是研究学术的地方
但现在台湾呢 变成是职训中心的概念了
甚至是混张没有用处的文凭
以便好向社会以及家人交代
这种“全才”教育
从国小的国英数社
一直到国高中的国英数史地
9年的学习黄金时间全部浪费在这上面
家长为了要让孩子有“竞争力”
砸大钱让小孩去补习
上课上到七晚八晚完又要去补习
假日不能休息一样要补习
要顾学校平时考就算了 还要兼顾补习班
更无法找出自己想要走的方向
（别提右边的肩膀，今天不是讨论补习班
到了大学，为了混到那张毫无用处的文凭
被自愿一定要上通识课程
教授老师也知道学生上通识课目的是为了学分
每周浪费一堂两堂去点名
非该科系的学生听得懂那些艰涩的东西？
内容随便带过 学生就会学到该堂的知识？
一堂的时间还不包括等教授以及点名时间
很多人到了大学才稍微能脱离国高中那种僵硬式的制度
到了大二大三才正确清楚自己想要做什么
甚至大三大四发现浪费四年读了没有用处的科系
再来说说硕士博士
台湾学士整街跑
为了比别人更“优秀”
所以去读硕士 博士
学术界的升等制度
真的能让学术有所发展？
请大家去查查‘学术论文 共同作者’
就知道其中的利弊了
读了一堆国高中的史地数等等
以后可以做什么？
告诉大家 可以去当个国高中的家教
然后继续台湾这种教育的恶性循环

但没有人想改

难改 早下课也是塞补习班

改制度根本没用 坏土壤不会长出好果树

改制度有用，土改可成沃土