呼应一下l大，不要轻易地用成绩去断定一个人的价值
我以前大学时期曾在私人的家教班当助理老师过
我所负责的，就是那种跟不上一整班进度的那种学生，科目则是数理
当时一开始班上有三位学生
一个是爱作怪，常跟老师唱反调的女学生
一个是数学极差，听说在学校常闯祸的男学生
另一个则是乖乖的男学生，就只是单纯地跟不上整班
刚认识时，那位女学生和数学不佳男学生对我似乎不太信任
可能以为老师都是一个样吧，所以上课的时候有些不配合
譬如有次替那位在段考前女学生进行一对一的加强辅导
我问A，他答B
双方在那边卢了十几分钟，一题都没写
过一会家教班的老师进来关心一下教学的状况
女学生一看到那位老师，立刻指著空白的讲义说：“老师你看啦！他都一直不教我。”
当时我则是笑了笑说：“你想老师会相信谁？”
听到我这样说，老师也笑了一下，对她说：“你想陷害老师啊？”
总之，刚开始的时候磨合花了一点时间
我也了解他们的程度真的是不太好，所以成绩上不会高度要求，能混个及格就好
一阵子之后，他们可能渐渐发现这个老师跟之前的老师不太一样
一来年纪跟他们相近
二来不会整天只问他们成绩，用成绩评断他们的优劣
三来是比较鸡婆，闲聊的时候常常会去关心他们的一些状况
所以后来他们对我变得很信任，互动很好
而我也逐渐发现，那个女学生和数学不佳的男学生，并不像表面那样的顽劣
他们的无心学习和不配合，现在看来有点像是一种无声的抗议
抗议那些整天只会关心他们成绩的大人们
他们毕业后，我是持续跟那位数学不佳的学生保持联络
在国中时，就跑去混飙车族，父母对他非常头痛，听说学校也把他列为问题学生
好在他对我有蛮高的信任，所以有些事情，他会找我来商量，听听我的意见
如果这样做会闯大祸，我会想办法帮他踩个刹车，而他也几乎都听得进去
大概是因为和我这条线没有断，所以从国中到大学这中间虽然有些小风波过
但都还不至于让他铸下什么大错
一直到现在，我们都还是持续联络
他现在是在保险业工作，业绩听说经常是名列前茅，常被公司招待出国
一开始有点难以想像，当时数学很烂的他，后来居然做的是需要用到许多数学计算的保险
而那活泼调皮，喜欢结交五湖四海朋友的个性，也有助于他来跑业务
以前是跟不上大家，被分发到我的班上，有点点算被半放弃的人
现在却是这个样子，而且收入可能比许多以前的同学高不少
这种变化实在颇戏剧化
不过，我有时候也会想，如果他当时没有遇到我
没有人会适时地帮他踩煞车，跟他分享一些其他的观念
而是被那些大人持续用成绩来评断价值，持续的被当成坏学生
那成长的过程还会只有那些小风波吗？而他现在又会是什么样子？
这重点不是要说我有什么功劳
而是会觉得，有时候只要我们愿意多多的鸡婆关心一下
或许就可以改变一个孩子往后的人生
更不要轻易的只以成绩、学历，甚至是收入这些东西来评断一个人的价值
带着对方用不一样的观点看看自己，是有机会帮他们发现自己其他才能的
不过说真的，过度重视成绩、学历这样的问题，不是只有那些不会念书的才有影响
我去看过一个宫能安的表演者，他所诠释的小王子表演
经由他的表演，我才知道小王子这本书不是普通的童书
是作者透过小王子童真的眼光，点出大人世界的一些奇怪现象
表演过程，表演者将内容结合了许多他自己的经验
其中有讲到这个社会过度重视成绩、学历，甚至就读科系的问题
譬如他说在他过去说自己想念戏剧表演时，很快就被大人打了回票
说：“念那个你以后会饿死！”
而他也提到，他过去在学校巡回表演时，表演到这段
经常都有学生因为相同的经验被触动，而流下眼泪
其中一些第一志愿的学校更是明显
他说很多学生之后在跟大家分享观后心得时
有的说自己很想学体育，其他还有烹饪、戏剧、美术等等的不同志向
但就是因为太会念书，变成很难有理由反驳家长，只能乖乖地照着家长规划的路来走
而许多家长会告诉孩子，好好念书，有怎样的学历，念什么科系，之后出来才有好的工作
但有些人照做了，出来以后，好的工作在哪？
有些人则是真的找到还不错的工作，但却发现，这似乎不是自己想要的生活
人生到了二三十岁，才发现都只是照别人规划的在执行
究竟自己的人生活着到底是要做什么？
甚至有很多这样长大的孩子，长大后也变成了一样的大人
虽然觉得自己像是个机器人般的过日子，仍旧也灌输下一代一样的观念
复制了自己当初的求学过程，套用在下一代上
而这样的问题，其实是整个社会都要一起努力才有办法改变的
只不过就如同GTO里的剧情一样，大家都不想负责，互相推责任
当然，多一点爱、多一点鸡婆、不要总是用世俗的框架去轻易评判人
只要愈来愈多人愿意这样做的话，或许这个问题就不是可不可以改变
而是什么时候改变的问题了
※ 引述《lepputte (华英成秀)》之铭言：
: 我是S型分班的人，学校里面也有资优班，
: 当时候每班人数都超多(40左右)，学校一个年级就有30+班，我是班上从头到尾第一名，
: 当时我们国一班的女导师告诉我一件事情，要学会跟周围的人相处，我成绩很好，如果
: 可以教班上成绩不好的同学，这样会结交到朋友，帮助到别人，别人就不会欺负你，
: 而且彼此合作，班级竞赛有武力值强大的人，可以在体育竞赛得奖，智力值强大又可
: 以帮助团体成员成长，这样各个方面都可以很好，自己也学会适应社会人群的方法。
: 所以我从国一开始就开始教周边的同学。班上同学叫我大呆，虽然有时候成绩不好的
: 同学一言不合打架，但不小心泼及到我，他们也会道歉；篮球场上他们也会教我怎么
: 投篮，一起跑步，虽然我们班的整体成绩还是不太好，不过同学相处还过得去。
: 到了国二换了一个男导师，也不知道是女导师比较温柔有耐性所以同学比较不会吵那
: 么凶，还是国二大家贺尔蒙太亢奋，所以班上比较吵，导师强烈镇压的结果就是同学
: 反抗得更厉害，有段时间我们班上的女老师几乎都没办法上课，变成班上老是在自习
: 台上就是导师或者训导主任，我们班上成绩比较好的几个人平时就在一起念书讨论，
: 但我还是一样会去教我们班上成绩不好的同学，有时候也会劝劝他们不要跟导师肛。
: 但人或许是有惯性吧，就这样一直到毕业典礼，也没什么改变，不过虽然他们很会吵
: 打，但还是我同学。即使毕业典礼导师消失，这些同学破坏了导师的车，四处找
: 导师找不到，但我国中时期，并没被这些同学欺负过，反而被教会怎么打篮球。
: 往后的日子即使我当兵下连队遇到一堆刺龙刺凤的人，我一样可以适应得很好。
: 当我中间有机会去补习班当小班导师的时候，我试着想要改变看看这些成绩不好的同
: 学，我委派成绩好的同学去教成绩中等的人，告诉他们我过去的经验，以及教学相长
: 的道理，让他们去教，教不会就跟我讲，换我教的时候他自己看看我教的方法跟他有
: 什么不同？他没办法教会该同学的关键是什么？其他的时间他就可以算自己的题目，
: 以及我给的挑战难题。因为他教人，所以他在补习班就不会没朋友，同时他自己也从
: 教别人不会的题目中，反思自己学习的盲点。
: 而我花了很多时间教程度差的同学，有些同学后来很欣慰地考上高职的前段，是否改变
: 他未来的人生我不知道，但至少他的人生中，我没放弃他。
: 不过这样的努力在过程中并不一定可以获得别人的肯定，某日前段成绩一位家长从录影
: 监视器发现他家的小孩在教别人，非常的生气，把我叫下楼训话，我跟她解释说我这样
: 做的目的，但家长认为花钱来补习班就是要提升她小孩的成绩，不是让他来当老师教其
: 他人，理性沟通到最后无法说服她，她一直威胁要退班，后来我也生气了，我就反问她
: 她家的小孩在我执教后进了全校前十名，单以成绩而言，她有什么好质疑我教法的优劣？
: 她回说前几名又不是第一名，我反呛她，这位家长，很不好意思，他们学校的全校第一
: 名也是我教的，就坐在她儿子隔壁。
: 但家长更生气，说我态度不佳，call我们主任过来，补习班的主任认为我只要顾好
: 班上成绩好的同学就好，剩下的人放牛吃草就可以。
: 其实这就是我们大部分人的教育态度。
: 教育的问题其实涉及了学生本人、家长、老师(导师)、以及体制的问题。
: 能力分班可以因材施教，固然没错，但你怎么知道除了读书之外的其他技能，对学生
: 是没有帮忙的？我后来高中考上第一志愿，当怎么努力都无法考进班上前几名的时候，
: 挫败感非常的深，反而因为结交了很多朋友，以及长跑还领到奖状，没有放弃自己。
: 反过来说，成绩不好的学生除了读书之外，真的就一无是处？
: 盘根错节的地方斩断，他就有机会突破。
: 对于方法不好又放弃读书的学生，老师要花超多的心力去关心，其实他们需要的是认同
: 与关怀，在他们受挫最深的课业方面，设定小目标一点点的突破，或许能培养出他们一
: 点点的抗挫折能力，不会在人生遭遇挫折的时候，就全然放弃自己，在酒精、毒品、8+9
: 中寻求慰藉，重点不是在读书的成绩，而是面对挫折的态度问题。
: 重点也不是在教导，而是愿意花时间理解与陪伴。
: 找出这些学生的长处，让他们在班级其他方面有所贡献，得到认同，教育他们面对成绩
: 挫败的努力改进方法，如果真的他们的成绩提升了，对他未来的人生，或许会产生一点
: 点向上的力量。
: 全世界的光明都放弃他们了，他们也只能与黑暗为伍。
: 其实只要一点点光明进入他们的心中，就可以照亮一室的黑暗。
: 我很敬佩廖文华牧师的教育理念，他建立西门町梦想之家，
: https://www.youtube.com/watch?v=XTWKN2KZSSg
: 真正改变台湾的关键，可能是要爱，才能创造奇蹟。
: 我们因为互助才可能团结，因为努力才可能改变。
: 台湾有很多人默默的付出，这些人慢慢地在改变台湾。