推 KingKingCold: 如果照这原po的脑补，那这两天乡民喊打喊杀群情激愤 04/30 15:39
→ KingKingCold: 义愤填膺义和团降世讨公道不就是闹好玩的吗?? 04/30 15:39
→ KingKingCold: 那不就是两个人的感情问题跟一个人的精神问题的问题 04/30 15:39
→ KingKingCold: 罢了吗???? 04/30 15:40
→ KingKingCold: 那么那些乡民是在干什么??学江户人打架跟火灾吗?? 04/30 15:40
推 KingKingCold: 所以乡民这两天来还去追杀人家家人女儿是在玩哪招?? 04/30 15:44
→ KingKingCold: 玩PTT乡民的正义第二集吗?? 04/30 15:44
反正一堆人就觉得只是两方的感情关系，女生满16岁就合法阿
自己都同意了，不就女生自己犯贱吗?
没犯法就没问题啦
那我想问一个问题，今天如果不是老师，女生会爱上他的机率有多少?
心理学上有很有名的两个实验是关于服从跟角色扮演对人的影响，
在这边先问大家两个问题，大家先想想自己的答案。
1.今天要求你扮演一个老师，然后教导一个学生，当这学生做错考试题目，
你就必须电他，电压从45伏特到450伏特，你会不会惩罚他到450伏特?
不会的话你觉得你到多少伏特会停止?
2.今天你跟同一个大学的学生一起参加一个角色扮演游戏，一半的人扮演狱警，
一半的人扮演囚犯，如果你扮演的是狱警，你会真的打这些囚犯吗?又如果你
扮演的是囚犯，你会认命的让这些人打吗?
接下来就讲这两个实验
1.第一个实验，是米尔格伦在1961年所作的服从实验，当初的实验目的是为了
测试当初那些参与犹太人大屠杀的纳粹追随者，有没有可能只是单纯的服
从了上级的命令？
实验小组会告诉参加者这是一项关于“体罚对于学习行为的效用”的实验，
并告诉参加者他会扮演"老师"，另外一个房间有另外一个参加者扮演"学生"，
但实际上学生是实验人员假扮的。
老师会拿到一个45伏特开始的电击器，并被告知这个电击器可以电击隔壁的
学生。然后老师开始考试，学生答错的话，老师就要电击学生，电压会慢慢
上升，最高到450伏特。
老师会相信真的有电击，但实际上并没有电击。实际上，实验人员假扮的学
生在隔壁拿著录音机，搭配电击伏特拨放预录的尖叫声。伏特数提升到一定
程度，学生会开始敲打墙壁，几次之后会说他有心脏病。再提升到一定程度
以后学生会突然沉默，没有任何反应。
电压 “学生”的反应
75 V 嘟囔
120 V 痛叫
150 V 说他想退出试验
200 V 大叫，敲打墙壁
300 V 拒绝回答问题
超过 330 V 静默，没有任何反应
如果参加者表示想要停止实验，实验人员会依以下顺序回复：
1.请继续。
2.这个实验需要你继续进行，请继续。
3.你继续进行是必要的。
4.你没有选择，你必须继续。
如果经过四次回复后，参加者还是希望停止，那实验便会停止。不然，实验会
继续进行，直到电压提升至最大的450伏特并持续三次后，实验才会结束。
结果
进行实验之前，米尔格伦请他的心理学家同事们预测结果，所有人都觉得只有
1%~10%的人会惩罚到450伏特。
结果第一次实验中，65%的人电到450V，没有人在300V之前停下来。之后也做了
很多次类似的实验，也都得到类似的结果。
2.第二个实验是史丹佛监狱实验，是1971年由美国心理学家菲利普·津巴多
（Philip Zimbardo）所做的实验。
地点:史丹福大学心理学系大楼地下室的模拟监狱
受试者:从70名应征者中选出24名被认为非常健康正常的人参加
随机抽出一半当狱警，一半当囚犯。
志愿者们还被告知，如果被分派去饰演囚犯，他们可能会被剥夺公民权利，并且
只能得到最低限度的饮食和医学护理。第一天进监狱的时候很拟真的被警察逮捕，
然后他们被采集指纹、蒙上眼、关进监狱。接着被剥光衣服、搜身、去蝨子、理发
、拿到囚服、得到一个号码，并在一只脚上拴上链子。
另外的受试者变成了身穿警服、手持木棍的狱警。
实验就开始了。
第一天很正常。
可是到了第二天，“囚犯”们对于被监禁做出了反抗。狱警们迅速而残忍地镇压。
他们把囚犯全身扒光、搬走了囚犯的床、拿走饭菜、让他们空着手清洗马桶，把这
次反抗的头目拉去关了禁闭，并且开始骚扰“囚犯”。
不久之后“囚犯”们开始无条件地服从狱警。经过了仅仅几天逼真的角色扮演之后
，报告说他们之前的身份似乎已经完全被抹去了。囚犯受试成为了自己在监狱中的
号码。同样的情况也发生在“狱警”们的身上，他们辱骂并且虐待自己的囚犯。
最后一切完全失控，实验在第六天被迫停止。
之前是和平主义者的年轻人在作为狱警的过程中侮辱并且在身体上攻击“囚犯”，
甚至有报导说个别人很享受这个过程。与此同时，“囚犯”们很快显示出典型的情
绪崩溃的征兆。其中五人甚至在实验提前结束之前就不得不离开“监狱”。
我之前也在学校待过一阵子，不可否认学生很容易崇拜老师，老师什么都会又很厉
害，还有惩罚跟奖赏的权力。但这并不代表老师可以利用这些东西来控制学生，又
或者谋取不当的利益，随随便便应付教学的老师已经够烂了，利用学生的崇拜骗取
学生身体的人就是人渣。老师不是单纯在知识上导引学生而已，更应该在道德上以
身作则，当人榜样，不然哪撑得起那一"师"字!?
如果今天学生送去满16岁上高中后，跟老师发生性行为是很正常的事，那这高中或
补习班根本没有存在的必要。