在柏林市区的德国联邦促进就业局布兰登堡分局查询室，一位妈妈和九年级中学生专注地
盯着电脑萤幕，男孩念的是准备升大学的文理中学，他一脸稚气、长著雀斑，“明年要交
实习作业，我必须完成两周的实习，所以来找看看有没有实习机会。”男孩对旅游活动有
兴趣，想找这方面的实习机会；妈妈在一旁抱怨，“这类实习机会太少了。”
社会需要各行各业
拥有海德堡教育博士学位的工研院区域研究部研究员王宝苑表示，务实而理性的德国人深
信，教育的目的是为了就业，对社会有贡献，一个完整的社会必须由各行各业组成，不应
只有大学生；德国极为重视职业教育，在德国，只有三分之一的年轻人会读大学，三分之
二则会进入双轨职训，接受该行业所需专业技能的培训；包括工厂里技工、银行里行员秘
书，都是由双轨职训培育出来，并成为德国社会中坚分子。
德国教育制度是在小学四年级时就进行分流，
毕业时小学老师依学生课业及学习表现，成绩佳者，则被分流至文理中学，
着重学术养成，培育上大学专才；
小学课业成绩属中庸或低者，则分别引流至实科中学或
主干中学，这两者都是进入技职体系，学生大约十五、六岁时必须选定自己发展的行业。
台经院副院长龚明鑫表示，小学四年级就决定发展方向，这看似残忍，
也是让孩子及早认清，不是每个人都应该念大学，而是朝自己适合方向发展，
发光发热。
事实上德国在中学阶段，不断透过各种方式让学生了解自己的职业兴趣与目标。
教育部职业教育及终身学习司长哈格（Kornelia Haugg）表示，在七年级时，
会对学生进行潜力分析，发掘学生长处，举例来说，有的人是德文、数字表现差，
但动手能力不错；她举例，潜力测试的题目是，要一组年轻人，
运用各种材料，布、纸等将鸡蛋包起来，最后丢到地上而蛋不会破，就是借此过程来观
察学生的反应。
实作找寻职业兴趣
她表示，德国经验是，透过实作可以提高学生的学习兴趣。在中学阶段提供三到四次实习
机会，让学生透过动手做来找寻职业兴趣，学校也会从企业或培训机构得到回馈。生态职
训中心（GFBM）也经常配合学校举办实习活动，例如，会开放十岁左右的孩子到厨房去帮
忙，开放让学生实习一、两天，实际了解工作内容。
德国联邦促进就业局布兰登堡分局官员卡德勒（A. Kadner）说，在中学阶段，学校每年
带着学生到促进就业局上课，了解就业市场状况，包括那些热门行业，薪水大约多少等等
，让孩子及早了解就业的重要。
弗莱海特（职场陪伴员）：我总是对求职者说：“做你喜欢做的事，只有在自己喜欢的行
业，才有可能做到最好”。 特派记者郑超文／德国摄影
分享德国及早对孩子进行职涯教育，最终目的是要引导孩子找到职业兴趣与目标，以利将
来就业。值得一提的是，德国父母普遍尊重孩子的决定。
父母尊重孩子选择
在台湾，教授或研究员父母亲并不容易接受小孩念技职；德国经济研究所研究员柏南可（
Karl Brenke）有三个孩子，其中一位男孩念了技职体系开了小商店。他还有一个女儿大
学念了一、二年，想改学画画，他对女儿说，“画画可能会找不到工作”；女儿还是去画
画了。他说，“我尊重女儿的选择，职业要做得快乐，硬逼他是没有用。”
四十六岁的弗莱海特（Heike Freiheit）是一名职场陪伴员，她的工作是帮助就业有困难
的年轻人找工作，她也是个母亲。她总是对孩子们说：“要做你喜欢做的事，只有在自己
喜欢的行业，才有可能做到最好”。
http://vision.udn.com/vision/story/7656/736941
5.备注:
一堆脑残左胶 到现在居然都不知道德国是菁英教育 或说欧洲一堆国家都是德国制度
小学就按成绩分流 瑞士小六就强制成绩分流
整天以为欧美都是 美国那套快乐放牛吃草学习制度
结果美国教出来的平民大众 有80%是连基本知识能力都没有的脑残
连算术都不会 当收银员收银机坏掉 找钱都有问题
美国那套就是只能成就少数菁英
普通人当白痴 整天吸毒酗酒开趴嗑药