在柏林市区的德国联邦促进就业局布兰登堡分局查询室,一位妈妈和九年级中学生专注地
盯着电脑萤幕,男孩念的是准备升大学的文理中学,他一脸稚气、长著雀斑,“明年要交
实习作业,我必须完成两周的实习,所以来找看看有没有实习机会。”男孩对旅游活动有
兴趣,想找这方面的实习机会;妈妈在一旁抱怨,“这类实习机会太少了。”
社会需要各行各业
拥有海德堡教育博士学位的工研院区域研究部研究员王宝苑表示,务实而理性的德国人深
信,教育的目的是为了就业,对社会有贡献,一个完整的社会必须由各行各业组成,不应
只有大学生;德国极为重视职业教育,在德国,只有三分之一的年轻人会读大学,三分之
二则会进入双轨职训,接受该行业所需专业技能的培训;包括工厂里技工、银行里行员秘
书,都是由双轨职训培育出来,并成为德国社会中坚分子。
德国教育制度是在小学四年级时就进行分流,
毕业时小学老师依学生课业及学习表现,成绩佳者,则被分流至文理中学,
着重学术养成,培育上大学专才;
小学课业成绩属中庸或低者,则分别引流至实科中学或
主干中学,这两者都是进入技职体系,学生大约十五、六岁时必须选定自己发展的行业。
台经院副院长龚明鑫表示,小学四年级就决定发展方向,这看似残忍,
也是让孩子及早认清,不是每个人都应该念大学,而是朝自己适合方向发展,
发光发热。
事实上德国在中学阶段,不断透过各种方式让学生了解自己的职业兴趣与目标。
教育部职业教育及终身学习司长哈格(Kornelia Haugg)表示,在七年级时,
会对学生进行潜力分析,发掘学生长处,举例来说,有的人是德文、数字表现差,
但动手能力不错;她举例,潜力测试的题目是,要一组年轻人,
运用各种材料,布、纸等将鸡蛋包起来,最后丢到地上而蛋不会破,就是借此过程来观
察学生的反应。
实作找寻职业兴趣
她表示,德国经验是,透过实作可以提高学生的学习兴趣。在中学阶段提供三到四次实习
机会,让学生透过动手做来找寻职业兴趣,学校也会从企业或培训机构得到回馈。生态职
训中心(GFBM)也经常配合学校举办实习活动,例如,会开放十岁左右的孩子到厨房去帮
忙,开放让学生实习一、两天,实际了解工作内容。
德国联邦促进就业局布兰登堡分局官员卡德勒(A. Kadner)说,在中学阶段,学校每年
带着学生到促进就业局上课,了解就业市场状况,包括那些热门行业,薪水大约多少等等
,让孩子及早了解就业的重要。
弗莱海特(职场陪伴员):我总是对求职者说:“做你喜欢做的事,只有在自己喜欢的行
业,才有可能做到最好”。 特派记者郑超文/德国摄影
分享德国及早对孩子进行职涯教育,最终目的是要引导孩子找到职业兴趣与目标,以利将
来就业。值得一提的是,德国父母普遍尊重孩子的决定。
父母尊重孩子选择
在台湾,教授或研究员父母亲并不容易接受小孩念技职;德国经济研究所研究员柏南可(
Karl Brenke)有三个孩子,其中一位男孩念了技职体系开了小商店。他还有一个女儿大
学念了一、二年,想改学画画,他对女儿说,“画画可能会找不到工作”;女儿还是去画
画了。他说,“我尊重女儿的选择,职业要做得快乐,硬逼他是没有用。”
四十六岁的弗莱海特(Heike Freiheit)是一名职场陪伴员,她的工作是帮助就业有困难
的年轻人找工作,她也是个母亲。她总是对孩子们说:“要做你喜欢做的事,只有在自己
喜欢的行业,才有可能做到最好”。
http://vision.udn.com/vision/story/7656/736941
5.备注:
一堆脑残左胶 到现在居然都不知道德国是菁英教育 或说欧洲一堆国家都是德国制度
小学就按成绩分流 瑞士小六就强制成绩分流
整天以为欧美都是 美国那套快乐放牛吃草学习制度
结果美国教出来的平民大众 有80%是连基本知识能力都没有的脑残
连算术都不会 当收银员收银机坏掉 找钱都有问题
美国那套就是只能成就少数菁英
普通人当白痴 整天吸毒酗酒开趴嗑药