※ 引述《anansobig (安安我好大)》之铭言：
: 茹题 尔思抬头
: 本鲁上班的地方，多为有家庭的父母亲，时常带着自己的孩子在下课之后，偶尔就看看他
: 们现在在读什么，后来就很好奇啦，居然在背什么弟子龟 唐诗三百首古文之类的，然后
: 小小年纪背的滚瓜烂熟，被其他家长称赞等等，那本鲁就好奇啦，幼小的孩子背这些东西
: 到底有什么值得炫耀的，他懂得诗意或是作者想表达的吗？我个人是蛮不推崇这种方式教
: 导孩子的啦，有这方面的挂吗？
我觉得也不用排斥啦
学习的行为不见得只有 0 跟 1 ，
多接触的话，就算当下没有全部都懂，也会知道一点点，
那以后如果有机会接触到，就有可能懂更多一点点。
举国文大家可能都比较不屑，那举数学好了
研所的初阶机率课程，一定会讲到 Probability Space，
在 continuous random variable 提到 Borel Sigma Field 肯定一堆人不知道在干三小
教授也可以预期能够理解的学生并不太多，但你总是得教啊
然后有缘继续使用&学习机率的话，就进而会越来越理解这些东西
难道你会说当初这样不如不要教吗？ 那只是延后学生恍神的时间而已