这不就是两个月前5/18号高等中学教育法跟
国民教育法修正案的后续吗？
奇怪了～智障统媒5/18先带一次风向失败
现在再带一次风向倒是比较成功?
是台湾人没有记忆能力，还是没看清楚内容就跟风呢？
这里先补刀一下阿同伯啦
这次课审委员是新法修正后第一次
你过去没当过很了不起吗？
以下把五月那时敝人的文整理综合下内容
分成两个部分1.五月修法的内容
2.课纲是什么
1.今年五月高等中学教育法,
国民教育法修正内容
审议会组成变更，
学生代表队等等是因为五月修法，
五月为什么要修法，
因为课纲审查要法制化
为什么课纲审查要法制化
我们先看一句马政府经典的官员回答
法制处：跟委员报告，自从民国20年开始，课纲其实一直都不是走法规命令的订定程序。
好啦~ 官员说~课纲一直都是走行政命令政府爽怎么搞就怎么搞，从来没理法律怎么规定
所以狗鸣党当时搞黑箱课纲也自然不理法律～
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通过修法的理由
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“为避免课审会审查课纲黑箱作业，立院昨通过修法。“
好~第一个问题:为什么课纲审查要法制化的答案就是行政没照着法律走
而且行政会搞黑箱
所以立法要加强约束
再来我们看这次修法的重点
政府指派的代表不得超过四分之一
=>政府没办法直接操控
立院党团推举11-15位人士组成委员会审查课审委员
=>委员会名单资历透明,可经由国会审查其适任程度
以此委员会审查课审委员名单
哲学硕士主导历史课纲的奇景想必难以重现~
通过课审委员名单送请行政院长聘任。
=>这边需要确认此课审委员的名单是否可为外界所知
立法院也通过《国民教育法》修正案，规定中小学课程纲要的研究发展及审议
，准用《高级中等教育法》规定。
=>补法律漏洞,课纲的审议要合乎法律,从委员会的组成都要依法进行
不能再搞个"微调"小组 整组大改~
暂停一下归纳个重点
1.行政再也无法直接操控
2.立法院提名人选组成"课审委员审查会"
由具名人士审查课审委员资格
再来为什么有学生也有资格成为代表呢?
"参与反黑箱课纲抗争的北市中仑高中学生林致宇说，学生是学习的主体，有权参与课纲制
定。"
因为学生是学习主体,懂吗?
不懂的人程度已经比文中中仑高中学生低了喔~
来谈谈前面留着后续的这部分
"学生、教育专家、教师与家长团体都可被提名。"
出过社会的应该知道任何企划都要有思考客户导向
只看研发导向绝大多数会GG
课纲最终还是要成为课程
所以不只是学术面的学者的事情
教的人与学的人才是课程的主体
课纲审查当然有学生代表比较好阿
一群老头在那决定怎么教学生比较容易学习
跟有几个学生代表在场可以直接从学生角度确认课纲设计的学习成果
那个有利?
2.课纲是什么?课纲设计及审议需要什么能力
奇怪,阿同伯出来喊句话，一堆人跟着说好
说好的时候有没有谁先看一下课纲是什么?
台湾有个神奇的现象
一个议题大家都很急着就"我认为"发表意见
说真的
要讲明辨是非
要讲尊重专业
要讲"我认为"都可以
但是
可以先看一下自己在讨论的是什么东西吗?
连讨论的东西是什么都不知道下什么判断呢?
以下为花了三秒钟可以GOOGLE到的99普通高级中学课程纲要
http://tinyurl.com/qzpbgyp
以此为例
课纲包含什么?
课纲包含
1课程目标-教什么
2核心能力-具体要学生经过课程学会什么
3时间分配
4教材纲要
5教材与教师手册的编选&编写
6教学方法
我们可以看到,4.教材纲要是该领域学者的主场
1,2,3,5,6是教育专家跟教师有更多参与的主场
3,6 就是学生代表参与能做出重大贡献的部分
课纲最终还是要成为课程
所以不只是学术面的学者的事情
教的人与学的人才是课程的主体
课纲的学术专业性需要该领域专业学者
课纲的教学设计需要教育专家
课纲的教学效果需要教师与学生
结果我看到的是什么呢?
“有学生代表!学生懂个屁!“
“有学生代表欸!小学生审的课纲～”
“啊哈哈哈，这就是觉青”
人家学生代表是课审委员?
课审会学生占几席?
讲不出来对吧？
讲不出来还能说是小学生主导?
重读小学，好吗？