1.媒体来源:
奇摩新闻
2.完整新闻标题:
丹麦反菁英教育 “坏学生”出头天
3.完整新闻内文:
丹麦拥有与众不同的“反菁英教育”：与其培养百分之一的菁英，不如重视百分之九十
九的群体。
因此，课堂教的是百分之九十九学生跟得上的知识，而非针对百分之一的天才设计高难
度题目，确保“一个学生也不放弃。”
丹麦作家玛琳娜．希达乐解读，丹麦教育的“反菁英”、重视“参与”而非“争胜”的
概念，源于丹麦文化的终极目标：追求幸福，而非追求成功。丹麦人定义的幸福是“感
觉愉快，享受生活”，更认为对幸福感受杀伤力最大的，便属“与他人比较”。
亚洲人凭学科成绩分“好学生”与“坏学生”，在丹麦十四到十八岁的学生，对传统学
科不感兴趣可选择“生涯学校”，让“坏学生”也能争得一席之地。
丹麦的反菁英教育曾引起论战。三年前，丹麦国家电视台制作纪录片，比较十五岁丹麦
学生和中国大陆学生，发现后者的学科成绩、自我纪律远高过前者。舆论担心丹麦缺乏
培育菁英制度将减少丹麦的竞争力。
希达乐说，事实证明，丹麦人的“反菁英教育”，在各领域培养出的杰出人才，并不少
于其他国家。
丹麦不重视金钱，却是全世界排名第七的富裕国家。希达乐认为，如果多数人都能“成
为自己想成为的人”，幸福便会散发正能量，让每个人发挥潜力，达到世俗定义的成功。
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5.备注:
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