螺旋式教学一点都不奇怪
也有教育领域的期刊针对这种模式探讨过优缺点
重点在于这种教法是强调在基本概念的预先建立
逻辑思考！以及对问题解决的思考！
问题是很多老师不太会教
基本概念讲得2266
根本没办法帮助学生达到far transfer
也难怪听没多久就忘掉！
然后又有不少人仰赖补习班
基本概念还没有吸收
就要强记许多解法SOP
应付考试ok
但是背后的逻辑思考却没有扎得很稳
当然这种就算是一口气把函式从简单一直学到很深
什么行列式、矩阵之类的
算是会算但是该忘的也会忘光
没两样
所以拿螺旋式教法来捧中贬台我觉得是想太多了
假议题而已
然后也有不少人根本把考试考好当作主要目的
却没有培养问题解决的思考能力
所以看事情的点就不对
举最好的例子就是马英九看数字自慰的例子
对统计基本知识的贫乏
也把该关注的重点放错
好像统计数字好看就代表干得不错
然后就很自爽！！
却忽略数字背后的意义
以及潜在的问题
而这种基本再基本的概念才是高一最应该教的！
像之前在blog上面写的统计教学文
才知道有许多学生几乎没有学会统计的基本概念
相信老师要负的责任不低
而以中学来说
深入的程度其实以台湾来说不会不足
相较于针对特定的主题太过深入探讨
不如好好培养学生思考能力、逻辑能力
然后一些老师教得很烂的、靠着把解法抄到黑板来混过一堂又一堂课的
更应该不要占著坑
速速退休！
如此就算文组也可以有基本的逻辑概念
即便没有把各个主题学得像理组一般深入
最起码的sense还是有
当然这就是看老师的功力有没有办法讲到文组理组都可以通
其他科也是啦
除了数学基本的逻辑跟问题解决的思考能力训练
文学的欣赏如何从身边小事产生共鸣
以及从文学中体会人生哲理
小时候看伊索寓言、然后看世说新语
之后再看文学中对于人生、社会的批判
地理、历史、生态则从身边的环境认识
才不会像新闻连台东花莲都搞错、自家的水哪边来的都不知道
记了一堆有的没的xx都、xx城
却不知道自己身边所处的城市当初怎么兴起
记了一堆什么种子被子植物
却仍然没能叫得出自己家外面院子里长的野花野草名字
不是教材简不简单
而是离我们太远
仿佛走在泥巴上脚步不稳一样
根没扎好
没有共鸣
学起来就超无聊的
只好死背！
考完即忘！

黑板抄解答真的不意外 不如说台湾数学差不多就这样

可惜太早了 好文不会爆=.=”

数学主要还是靠天分吧　上大学前自己看课本就够了

以目前国中小的实况 其实教什么都没差了 M型化太严重完全就是靠父母的资源决定学习结果 中等以下的学生根本不学、不会、不想 严重一点的连猜都不猜根据以前的基测PR结果推论 大约PR60以下的学生

这科是我唯一敢拿出来说嘴的东西　　其他都很烂

英数理都跟不太上 甚至PR70也不一定都跟的上

唉 该怎么办呢

不过我的天份到遇到工数就GG了　结果三修

不同老师吗

推个

理想论

上大学前靠天分啊 我几乎裸考数甲就快满分了啊不过后来念了个跟数学一点屁关系都没有的系

老师没什差啦　我高中数学老师叫张福山　号称四大金刚　我都不鸟他去图书馆借小说来看还不是照样海放班上其他人

楼上这种观念造成台湾教育失败

求学阶段遇到数学差的人几乎都是逻辑不好 只会被解法却无法理解背后的逻辑不过上大学之后就是另外一回事了 好险当年没去念数学系XDD

对啊　我大学之后就很惨 QQ

对于数学 现在也只能话当年勇了 QQ

这应该要教育研究专业的来谈一下吧 怎么一堆自认为数学很强的在那里指指点点弥漫着有杀猪公的味道

小爱都不用睡觉的吗?

原po讲得蛮有道理的

学生低能不思考 不要什么都先怪老师

推

小爱我爱你啊！！！

推！

太中肯啦(文组推!!有共鸣!!

台湾还是考试引导教学啊 看分数入学啊 一直无法拖离

统计学我永远都用背的哈哈…

人家提理论是有实征研究支撑的，老师不去变化教学，只知道一直用旧方法，当然要老师责任比学生多医师看到新技术不学，只归咎病人状况不好或不吃药?不可否认有病人因为自己不照医师处方让自己好不了但是不是有人按时吃了还是不好?不能一概论之