说明：
先说结论，新旧课纲并行有陷阱！
不管是不同处不教、或者都教，都一样达到他们改课纲的目的！
为什么？看图比较快 保证秒懂 https://goo.gl/pVVmb5
https://goo.gl/IZ4Y4n (原文没图 图是另外的人做的)
朱宥勋
August 4 at 11:03am · Edited ·
我想还是有不少家长和老师觉得，新旧课纲两案并行，
已经是教育部的让步啦！也达到多元的要求啦！
为什么抗争还没有停？
底下这段话，是我写给家长们的解释——至于老师，
如果你身为老师还有这种愚蠢的想法，我建议你把你的
教师证放到碎纸机里面，然后回大学重修课程理论。
首先要补充背景知识。关于“课纲”是什么，请先看
底下我的这篇文章：htt p://ppt.cc/tHCkT
上面那篇文章有两个重点：
1.课纲的功能，是告诉我们“每个年级段的学生#至少
应该学到什么”。所以理论上，它有提到的都要教，
它没提到的可以补充。
2.它有一定程度的强制力，教科书、考试都必须依循
这个标准。
其实如果你脑筋动得够快，看到这两点，就会知道为何
“新旧并行、争议不考”是一个装死的方案，
没有解决任何问题了。
综合上述两点，你会发现新旧并行案内建一个大问题：
如果两份课纲提出的“能力指标”（学生应该学到的东西）
不一样怎么办？请注意，重点不是“争议”，而是
“不一样”的部分。
因为课纲是正面表列，所以两案并行很容易出现这种情况：
# 旧课纲