※ 引述《teabearbear (tea)》之铭言：
: 对这个问题有小小感触。
: 所谓的资优生如果是讲IQ测验成绩，那么也许是先天条件占决定性因素。但是如果所谓的
: 资优生是指台大医科，或是说考试或学习能力，我认为这决定性因素是后天的。
: 出社会多年，从以前学生时期周围是第一志愿的族群，到工作认识各种人。我体会到一个
: 人的能力真的是很复杂多面的，包括：理解知识，表达自我想法，创造力，贯彻执行计画
: ，沟通冲突，理解他人立场，看到他人需求，调节自我情绪...种种。其实大多数的人聪
: 明才智差不多，但是分配在不一样的地方。就像玩游戏你有50个点数可以分配在10种角色
: 属性上。而这分配的方式，就是家庭教育、后天际遇的影响。
: 但是人生早期的发展不同会产生往后巨大的分歧。好比语言的学习必须把握在某段时期，
: 过了这段时间
: 就很难达到一样的效果。所以拥有际遇在幼年有良好大脑开发与教育的儿童，在智性上的
: 优势相较于没有那样际遇的儿童来得大。而且似乎在往后的人生很难逆转。
: 除了大脑开发的歧异，我认为另一个决定性因素还有心理层面。会不会追求“优异”是一
: 个习惯。是否培养孩子追求学业成绩的优异，是一个家庭教育的分别。而早年一路习惯“
: 优秀”的人，也比较会养成追求卓越的习惯还有心理状态。然后不断循环，习惯造成行为
: ，行为造成结果，就演化出许多不同的人生。
: 所以我认为，在一般人的IQ区间范围内，后天的际遇很影响一个人如何发展他的智力。文
: 化差异也会影响刺激发展不同的能力。人的时间与精力有限，这里发展多一点，那里就少
: 一点。
: 每个人手上都是一副牌，有什么牌，未必是自己能决定，活到现在，体会到人所能求不过
: 是把手上的牌打得漂漂亮亮。当我们发现自己竟然有好牌，是别人未必见得有的，那会是
: 一个必须比别人做更多走更远的责任。因为我们也是这样期待有人能担起自己担不起来的
: 东西。
我也对这个问题有小小感触，
话说小二的时候吧，
我不知道其他学校的考法是如何 那时候考试大概分成三个阶段
第一阶段是全年级IQ测验，
就是现在网络上常见的那种测IQ 第四个图或第三个图符不符合逻辑
之后每班再选几个同学，再去参加第二阶段的考试
都是一些数学 国文 和一些描述的逻辑应用题
最后再刷到剩十几个人吧 一个一个去面试，老师拿一些图文纸板问你一堆问题这样
我在这边被刷掉了，当下没有难过 但是有点被贬低的感觉
但之后看到班上的同学 说 他要去上资优班的课了的时候
那股烦躁感又上来了，小学六年 一直觉得自己错过了什么 少学到了什么 输了什么
好像打麻将的时候 别人可以换牌你不能
买乐透的时候 别人买全餐 你却买到重复号码
别人的MOD有FOX可以看辛普森 家里的却只能看大爱
那种少了一些机会的失落
不过现在本鲁也不过是个私立科科的菸酒生
才知道 那时候我还是有学到东西 就是失败的感觉