台湾技职院校定位不明，
造成高等教育与技职体系二者间界线渐趋模糊，
也使许多技职体系学生对于未来感到迷惘。
总统马英九日前提出技职院校与普通大学应明确区分，
前者以就业为主，后者则兼具研究功能，
但台湾大学师资培育中心副教授王秀槐却指出，
因部分技职院校被命名为“科技大学”，使一般人搞不清楚定位。
德国的职校学生每周有二天时间在校学习专业知识，
另三天至业界实际操作。业界与政府共同承担人才培育资本。
学生通过检定考试，即可进入职场。
英国方面则将高等教育与技职教育体系全定位为普通大学，
强调实务与理论并重，大学与业界形成伙伴关系。
南台科技大学自动控制系学生田嘉丰表示，
大学的实作部分在高职大都已学过，
但若要就业，知道的还是不够多。
龙华科技大学机械工程系学生吴贤政表示，
“在高工学到的比大学更多更精。”
他表示，在高工一周有一整天能在工厂学习机器操作，但大学多在学理论。
因实务经验不足，理论又不如一般大学学得扎实，
吴贤政对未来感到茫然。根据“九十五学年度大专院校毕业生流向”调查，
技职院校毕业生准备升学或就业考试的比例较一般大学低，
而找不到符合专长的工作比例又相对较高。
技职教育体系重视实务学习能力，但教育部对技职院校的评鉴，
仍着重教师的学历及研究。远东科技大学教务长夏郭贤指出，
技职评鉴委员会有些委员来自普通大学，
评鉴时会以论文数量或博士师资量为标准。
王秀槐表示，教育部的评鉴方式，
使部分技职体系师资
偏向理论教学，无实务经验，学生无法更深入学习。
台湾的技职院校数和就读人数均多于一般大学，
但在经费补助上比重却约为三比七，
使技职院校多认为资源分配不公。
台北科技大学教务长姚立德感慨，
一般而言，技职体系学生多居经济弱势，
但教育部在资源分配上却无提供对等帮助，
“不符合公平正义的原则。”
夏郭贤举例，
远东科大一年的补助约为新台币七千万元，
排名中等的普通大学却有约新台币二亿元。
朝阳科技大学研发处研发长廖经芳也认为，
从分配经费的比例来看，对技职院校的确较为不公平。
专题记者╱陈涵韵、萧君容
http://www.uonline.nccu.edu.tw/index_content.asp?sn=0&an=5566
远东科大一年的补助约为新台币七千万元，
排名中等的普通大学却有约新台币二亿元。
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