※ 引述《WalkX (风一直在吹)》之铭言：
: 你的智育的定义是建构在考试成绩上吗??
: 还是因为考试而畸形的填鸭式教学，所堆砌的知识上呢??
不是，是综合感受。从和人交谈时对方身上流出来的知识量、思考能力判断。
另外考试是一种不完全精准，但可以反映趋势的评分方法
一个每次都考九十分的人，跟每次都考二十分的人
我想前者比较强的机会会大些
: 不然你怎么说明
: 现在的小孩智育不如以前的小孩呢??
: 台湾过去给予太多的资源在"会考试"的小孩身上
现在的制度，还是把资源集中在“会考试”的小孩身上
只是以前只考学科笔试
现在还考科展、考人脉、考才艺....
只是把考试的项目换了
但是透过考试竞争升学然后达到就业，这点并没有改变
改变的只有学生要考的东西种类更多，更痛苦
然后升学过程更不透明、不公平、更让人焦虑
: 所以如果你一直都是这个中翘楚
: 那你就是过去教育制度的既得利益者
: 那你应该试着体会经由这过去的制度
: 被筛选出来定义"不优秀"的学生(不会考试)
: 过程中所背负的挫折及被制度所放弃的感受
: 那你就可以感受这制度好与不好
: 是否国民教育要这样的现实
: 这样做对台湾发展好吗??
: 从台湾这几年的改革
: 台湾教育界一直在努力
: 这不是件很容易的事
: 但很高兴还是有很多人不停在努力
: 其实很多四不像的升学制度
: 都是设法让台湾教育制度改变的过渡方案
: 就算方法再怎么矬，再怎么混乱
: 多多少少体谅一下这些学者的用心
小弟在医院工作
最怕的人，不是打混的人，不是没能力的人
而是没能力偏偏又热心爱装会的人
看不懂的病人硬是吃了下来自己看自己诊断自己处理，没跟资深医师报告
结果病人被误诊而死
所以专家很热心，这点值得肯定
但是不是因此应该把事情交给专家，还是得看专家是不是真能解决问题而定
如果没能力却硬要热心，小弟反而更怕
教改要不要持续，应该也是由受益者、受害者来决定
而不是由学者辛不辛苦来决定
就像买基金，你不会因为操盘人很辛苦、很可怜
就把钱丢进去给他操盘继续赔
不好的东西就是该换掉
: 最后
: 虽然不以人废言
: 但补习班业者赞同联考制度
: 内容要先打八折
: 因为这样才是他们利益的最大化
结论上来说。W大您其实有看到问题的关键点：家长心态，过渡时期
但问题就是：家长心态难以改变，过渡时期太长
撇开华人唯有读书高这点不谈
个人认为家长心态不变，很大原因是因为台湾就业市场
就是能挤进名大学的人，工作出路平均会比较好
请问二类科系，是四大名校毕业起薪好？还是末段大学起薪好？
请问三类科系，是医师、牙医师薪水高？还是其他职类薪水高？
这个结构性问题不改变之前。家长还是会焦虑性的希望小孩能挤进一流大学，为的是获得
就业保障。
偏偏能进四大二类科系的人，能进医学系牙医系就席位就是这么少。
那大家只好放手让小孩互相厮杀
差别只在于用哪种方法厮杀
用一年一次的笔试厮杀，还是用多元的方式互相厮杀。
您说教改的痛苦：学生压力变大，负担变重，补习班变多....是过渡期
问题是这过渡期要持续多久？五十年？一百年？
教改“理论上”的良好结果要多久实现？五十年？一百年？
如果所谓过渡期、阵痛实在太长
那是不是应该考虑在把造成过渡期、阵痛前的结构性原因除掉之前
先用学生、家长比较快乐的方案：联考？
打比方：如果你明知病人现在身体有问题，没办法开刀
如果刀不急，为什么不等身体的大问题先解决才去开
而一定要身体的问题没解决前，就强行进去开刀
结果开刀的预期好效果没出现，还造成病人死亡？
同理，如果明知结构性问题不改变前
教改反而只会造成更多痛苦
那为什么不先改结构性问题改好，再推动教改
难道教改完全成功后，受惠的学生、家长很重要
现在处在痛苦中，这些活生生的家长、学生就不重要，应该抛弃掉？

我主张要教改 但是不是这种越改越烂的方式

请问楼上要哪一种教改?

一楼说的 大概就是只有我子女可以唸一流学校 其他不行

咦，我以为资源是集中在有钱的小孩身上 XD

我主张教改!人人都可上建中北么,人人都可读台大清大交大

一般没能力又热心爱装会的 应该是主管

不过教改嘛…不先抛弃唯有读书高的观念就没用

现在不改，家长永远是原来的心态。你要等到什么时候？