※ 引述《kpg (不再爱你一点点)》之铭言：
: 【联合报╱本报记者冯靖惠】
: 但现在已有老师要求报告不准用电脑打，就算google找答案，还是必须用手抄下来，“至
: 少经过阅读、记录的过程。”
: 台师大黄姓研究生说，有些研究所老师不准学生用电脑，怕会偷上脸书或做自己的事，但
: 大学部大班授课就比较难管。
: 政大陈姓学生则说，上课不专心的同学有没有带笔电一样都不专心， 用笔电作笔记，传
: 给同学看很方便，上课也能上网找补充资料，“以前低头狂抄笔记，每次抄完都不记得老
: 师讲了什么。”
这些学生不知道是不是上课不用心还是怎样，手写笔记绝对是无法取代的。
扯手写能力更好笑，这是他妈最不重要的一点。
今年在 Psychological science 才有一篇paper [1]，
是在比较普林斯顿学生用手写(longhand)跟笔电(laptop)纪录上课笔记的学习效果。
这边所谓的使用笔电指的是用打字的，不是像买Surface Pro 用电磁笔手写笔记。
比较的方法就是让这两批学生上课，上完课之后测试一下学习成果。
结果不算很意外地，不论是记忆上还是观念上的学习效果，手写方大胜。
即便是那些几乎用笔电把所有一字一句记录下来的人也表现得很差。
研究者认为可能是因为打字的学生上课的时候都没有用脑子想自己打的内容是啥，
只是啪啦啪啦地一直记录。
所以后来又做了一组实验，这次实验就有特别告诉笔电方，
请你们打字的时候不要只顾著打字母，还要想想你打的东西是什么意思。
实验结果还是手写方大胜。
这边paper和另外一篇paper[2]都暗示打字跟手写对于人脑的回馈是不同的。
参考：
[1] Mueller, Pam A., and Daniel M. Oppenheimer. "The Pen Is Mightier Than the
Keyboard Advantages of Longhand Over Laptop Note Taking." Psychological
science (2014): 0956797614524581.
[2] Mangen, Anne, and Jean-Luc Velay. "Digitizing literacy: reflections on the
haptics of writing." (2010).