※ 引述《klm (唐吉柯德的宿命)》之铭言：
: 台湾人严重缺乏逻辑教育
: 记得小时候家父带我看一本书叫做[理则学]
: 开始的几个游戏就是
: A.白马非马
: B.天下雨则地上湿，地上湿则天下雨..
: 等等几个简单的逻辑游戏！
: 我觉得台湾就算到现在～能真正把这几个简单的逻辑概念搞通的人
: 真心不多～
: 但这也有很多政治因素，因为如果人人都懂这些，政府会非常的难操控舆论
: 人民之间也容易起冲突..
: 在统治的角度来说，没有思维判断但具有专业素养的人民，是最好的！
: 套句课本上的话，所谓的专家不过就是训练有素的狗..
: 讲的就是台湾的现状...
: ※ 引述《chenglap (无想流流星拳)》之铭言：
: : 是非判断能力的基础是“逻辑学”.
: : 逻辑学的用途就是“找出什么是自相矛盾的”, 逻辑学的用途, 不在于怎样
: : 找出什么是对的, 而是证明什么是错的. 逻辑学有一些基础, 比方说, “如
: : 果甲导致乙, 乙导致丙, 则甲导致丙”, 熟悉的人就能根据这些逻辑律, 发
: : 现什么事情不合逻辑.
: : 因此, 逻辑学是辨别是非能力的基础. 因为如果不是精通逻辑学, 很容易就
: : 被一些似是而非的谬误误导. 比方说“某某是医生, 所以他讲关于健法的事
: : 情就一定是对的”, 这种就是谬误, 熟悉逻辑学的人能够指出这个说法是不
: : 合逻辑的, 因为他可以说谎, 或者也可以学艺不精, 但不熟悉逻辑的人, 会
: : 很容易就被此类说法混乱.
: : 一旦被混乱了, 是非就很容易被搞混, 再加上一些偏见和情绪, 那就不具有
: : 判断是非的能力了. 所以, 逻辑学应该是道德教育当中, 非常重要的部份,
: : 有了他才能够令你分辨出自己做的事情, 是否合乎自己的目标, 自己相信的
: : 事情, 是否矛盾. 而不致于被偏见或情绪所控制.
: : 可是我们的德育课, 会教你在公共汽车上礼让阿婆, 却不会教你逻辑, 结果这德
: : 育课给大家的是粗浅的教条, 可能是吃饭前要洗手的等级, 可是却没有给予
: : 大家判断是非的能力.
: : 且华人是滥用“逻辑”两字的, 华人经常把自己的立场, 想法, 说成是“逻
: : 辑”, 他们指的并不是真正的逻辑, 他们说的逻辑其实是思想方式, 因为他
: : 们经常听到逻辑一词, 却从没有清楚去了解过逻辑的意义. 老师似乎也没有
: : 清楚把逻辑的意义告诉他们. 结果很多人自称很合逻辑, 却是完全对逻辑学
: : 完全不通.
: : 这源自我们的教育, 至少香港(我不清楚台湾)的逻辑教育, 很奇怪地, 是放
: : 在高中数学里面的. 也就是说, 如果只看学校的书, 大家从小学去到初中,
: : 这个重要的是非道德培养期, 竟然是完全没接触过让你判断是非用的“逻辑
: : 学”.
: : 当在高中第一次接触时, 很多人也只把它当成“数学的一部份”, 以为只能
: : 用在数学上, 至少一半人在初中时数学已不好. 去到高中学到逻辑时, 也是
: : 随随便便的觉得自己学不来就放弃了. 或者觉得自己文科数学不好, 数理逻
: : 辑也随随便便.
: : 结果是, 产生了大群完成了高中, 也没有去理解过逻辑学的人, 这些人就算
: : 聪明, 也无法严谨的找出是非矛盾. 很容易就被片面的东西拉着走. 大家都
: : 自称理性, 却不知道理性是什么.
: : 故此问题的根源, 在于我们从没有觉得, “逻辑学”是每一个人所必要知道
: : 的东西, 而觉得他只是一种可有可无, 给学者研究的学问. 不具有这种基础
: : 知识, 则就失去了大部份辨别是非的能力, 剩下来的就变成了印象, 偏见,
: : 情绪去驱使人认定事情的对错.
: : 要改善这现象, 是应该从教育改革着手, 将逻辑学的重要性, 放到和中英数
: : 这些主科同等的地位. 并视之为德育教育的一部份, 在德育中, 教学生找出
: : 错误的方法, 而不只是一些死板的教条.
: : 逻辑不是“数学里的一课”, 反而该是“德育的核心”.
: : 整个教育思想和定位要换掉.
: : 若把现在的教育内容和形式, 一直延续, 现在这种是非不分的情况, 只怕未
: : 来枇不会改善, 因为打从一开始, 就没教大家怎样分成是非.
其实不是没逻辑教育啊
我觉得国中的欧式几何就是逻辑
只是大家都不知道学这干嘛
我觉得主要是没讲清楚
以前唸的科普书 天才之旅
也说欧式几何是科学逻辑的经典