有个想法不知可行
对于公立学校入学，只要成绩达到一定门槛，
都可参加入学抽签，就跟当兵抽签一样。
学生要被分发到哪所学校，或学校会收到哪些学生都由抽签决定。
这样岂不很公平？
大概实行个几次，自然就没有明星高中了
然后，私立学校则独自经营，包括招生，一切经营支出都是私人管理
办学成败与纳税人无关
最重要的是要破除这种矛盾现象
台湾的公立学校，学校拿较多政府经费，学费低、资源多
学生却大都是经济较中上之家庭
很不合理吧
※ 引述《Aqqqa (没有暱称)》之铭言：
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: 建中校长：明星高中不可能消失
: 天下杂志作者： 采访整理／林幸妃、邓凯元 | 天下杂志 – 2014年7月15日 下午3:50
: 被视为台湾菁英教育标竿的建国中学，校长陈伟泓接受《天下》专访时指出，十二年国教
: ，只重视入学制度的改变，而没有回到教育现场。以下为专访内容：
: 十二年国教，我们基本上是赞成的。但令人痛心的是，教育部企图借由“快速、高比例的
: 免试入学制度”来达成“理想”。
: 这是用技术方法，解决教育问题，不但做不到，也会造成社会动荡不安，学生权益受损、
: 家长担忧，付出这么大的代价，谁要负责任？
: 这么多人都在关心教育，政府却设计出让大家都痛心的教育政策。如果十二年国教的目标
: 是“就近入学，适性扬才”，现在有没有足够的政策和制度来支撑这8字？
: 事实上，现在端出的适性政策，只看到免试入学，还是用分数、而不是以兴趣为考量，例
: 如会考比序就是只看分数。服务学习和适性有关吗？体育跟适性有关吗？我们看不到关连
: 性。
: 所有的重点，还是在谁进高中，谁进高职，但这些都是技术问题，不是教育方法的改变。
: 适性是很长的过程，怎么能以单一（免试入学）标准来达到适性的目的？
: 所有教育政策和制度改变，都应该是缓进。因为教育的对象是人，既然是人，就不太可能
: 用单一价值，要大家遵守，而是要透过环境和文化改变，或是从教育本质上，从课程教学
: 改变，一步步往前走。
: 大学入学制度从民国80年开始，每次改变都是微调缓进，到今天开放申请入学名额已经超
: 过50%，但社会没有很大不安或是反弹，因为是用20几年的时间换来。
: 这证明要从升学制度改变，达到教育环境改变，应该是要缓进，而不是像十二年国教，民
: 国102年才公布升学细节办法，民国103年就实行，造成多少的学生权益受损。
: 建中百分百免试也可以
: 我们更应该要从人才培育的观点思考，10年后，要培养出什么样的学生，但从没有人谈这
: 件事。现在只听到，没有明星高中，就不用辛苦考试，学生的压力也可以减轻，但这是我
: 们要的吗？
: 10年后就没有明星高中了吗？不可能。
: 建中今年释出25%的免试名额，明年要不要开放更多，我们不是很在乎。我们在意的是，
: 为什么要做这件事。开放名额多寡要依照环境和需求面思考，若能说服家长与学生，这是
: 有意义的，那开放百分之百的免试名额也愿意。
: 如果今天社会大众都认为，靠着快速、高比例免试入学制度，教育就可以进步，建中没有
: 理由不接受，教育部要先说服的是大众，而不是我们。
: 十二年国教施行至今，我们失去的太多，得到的太少。整个台湾为免试入学这件事情付出
: 的代价太大，却连十二年国教到底是什么都不知道。十二年国教的目的是什么，是为了打
: 倒明星高中？这样问题就解决了吗？明星高中不是自己喊的，而是多年累积的结果，也要
: 看看我们做多少事情。
: 建中在很早前就看到，十二年国教政策只是改变升学制度，学校要进步，要从课程和教学
: 去生根，做为经营重点。
: 因此，我们从两年半前成立课程规划小组，每周四晚上有一组老师约20几人，共同讨论如
: 何打造适性课程、提升教学品质，前后开60场会议，叫作“量子跃迁计划”。
: 量子跃迁计划从去年开始试办。将适性课程分成基础、发展和荣誉3种课程。基础课程要
: 求所有学生都学会，发展课程意指给学生全人教育，包含潜能激发和各种多元能力发展。
: 至于荣誉课程，则是让学术倾向高的学生，有更多试探和学习机会。
: 其实，每次谈教育问题，愈谈愈感到沉痛，我担心的是台湾人才已经在世界逐渐消失。台
: 湾的孩子很有创意，也有潜力，但现在教育的做法，却不是让他们更被激励。