※ 引述《lorders (vincent)》之铭言：
: 我知道这回这一篇文章可能会被大家虚到爆
: 但我还是必需跳出来说
: 1. 现在在讨论升高中职五专的制度
: 为啥有一堆人提连胜文 陈水扁考大学的事 然后再提 推甄与申请的口试黑箱作业
: 最后得到结论是 联考最公平 多元入学是多钱入学
所以现在这几次的考试入学是分别缴报名费
还是缴一次就可以全部都参加？
清寒子弟都可以享受到报名费减免？
或是只能乖乖地选一次参加
: 2. 有人说社团活动 是有钱人才玩得起
真正的社团要怎样玩
大家心知肚明
现在这种社团讲难听点就是换个地点、换个形式
让老师带着上课
但真正的社团是这样搞的吗
举大学的例子，太远了
建中、附中的社团有看过吗
那才叫社团
可是国中那个是吗？
全部强迫参加这算什么？
我觉得学校的社团带得很烂、没有我想参加的社团
所以不想参加，不可以吗
不是要教学生自主学习的能力
怎么换个方式强迫学生学习啊
: 3. 服务时数也有人拿出来讨论
: 4. 干部部分真的不是如有些网友说的
其实2、3、4点可以一起讲
国中学科能力测验是要测啥
测以后要进入“理论研究路线”人才的能力
为何今天会被反对成这样
我要进建中、进北一女、进附中
为何还要看我非学科的表现啊？
国中生应该多元地探索各种能力
我认同啊
喜欢应用的走技职路线
喜欢走纯理论的走普通高中路线
想要发展体育长才的考体育术科
请问这三样可以混在一起考
或是把所有评比项目弄在一起评分吗
要测验餐具的好用程度
叉子、汤匙和刀子可以混在一起用同一种测验测？
测完再怪测验测不准？
要做性向能力测验也只可以是参考
今天我体育强到爆表、念研究学科的能力不够
但我就是想走普通高中，为何不可以
后果自行负责啊
又或者熬了几年等高中职这阶段升大学再转方向
没人说国民教育延长不好
但延长之后的评比是啥
延长之后却只是把更多不一样的菜色又混在一起炒三年
整锅好好的料煮成馊水后再怪料不好
说啥社会正义
大锅炒的教育制度
我看不出哪里实践正义了
把最容易受到制度影响的一群人踢来踢去
造成好像族群间有在流动
就叫实践正义？
: 至于有人在说建构式数学的问题 扯太远了 现在早就没了
: 而且建构式数学就跟之前的pisa一样 是台湾人自己玩烂的
懂不懂人家讲这个是在酸啥啊
当年建构式数学被讲得多好、多好
反对建构式数学的人被酸说摧毁国家幼苗的思想能力
结果当年教学是怎样教？
人家国外的建构式教学是“建议”老师分析数字拆解的过程让学童知其然也知其所以然
那台湾的呢？
老师狂教拆解过程，学童考试的时候也“一定”要用老师教的拆解方式
不然就是“错误”
超好笑的啊
说是要培养思考能力，到了台湾的手里又变成另一种填鸭
所以现在教改哩
不支持的就被打成既得利益者在巩固体制
明明是要观念改进的问题(多培养兴趣)
却用体制强迫执行
观念问题就是要从观念改，绝对不是一朝一夕
但今天要改观念却是用制度强迫改变
结果观念一样改不了
最后只是"迎合制度的做法改变"
这算哪门子教育改革？
要学生不是只死读书
是以各种鼓励的方式让学生自由选择是否要做该项项目
不是反倒用考核的方式强迫学生就范
好啦
今天国中升高中让教育者考核一次
高中升大学再考核一次
这样就确定培养了学生对于未来生活方式的多元判断和各种兴趣了？
那要不要大学再考核一次呀
没参加过社团的人不允许毕业
反正现在确实也弄成服务时数没过不准毕业了
还有讲直白一点啦
推动这些教育改革的理论大家
有多少人小孩子是在国内或者是至少这次会考制度的考生
标准的死道友不死贫道