一、科举制度
科举是一种先考试后选才的选士制度，并依照同样的考试标准，使得平民也有参政的机会
，同时也促进社会的流动，给予平民一个翻身的希望。科举也成为不少学生就学的外在动
机，同时也促进教育普及。
然而科举制度使得学校沦为科举的附庸，一来影响学生的心态，不少学生入学的目的是为
了准备科举而取得好官职，甚至有些学生使用作弊的方式考取好成绩，更为糟糕的是所谓
的成绩不好的学生就从此被贴上不好的标签。二来也影响教学的内容与方法，使得教学方
法上更为重视解题技巧。最后也影响社会风气，认为“万般皆下品，唯有读书高”的观念
。
二、现代教育
现代的考试入学就类似古代的科举制度，不少人认为考试是最为公平的，每个人写着同一
份考卷，用同一个标准去评分，争议性最少。但事实上，考试入学是最公平的吗？如果最
公平，为什么会有研究指出，家庭背景比较好的人，能够取得较高阶段教育的机率也比较
高？还是这种公平只展现在考试当天？
考试除了有形式上的公平外，在行政操作上也是具有高经济效益的，能够花最少的资源，
达到良好的人才分选目的。因此，考试入学对于学生或是学校来说，其行政负担都是比较
少的。
再来良好的考试，是有其评估能力的代表性，以及拥有即时的反馈性。透过好的考试，是
可以反应其学生学习的状态，以及很快就可以找到哪些部分是需要加强的。
因此，考试的公平性、简易性、代表性与反馈性的优点，我认为是至今教育无法摆脱考试
的原因，甚至是科举制度能屹立不摇的关键，所以现代教育在短期的目标上，要做的不是
完全摆脱考试入学，而是要发展出更为多元的升学管道，促进真正实质的平等。
当然更为重要的是，社会对于教育的观念也同等重要，科举制度也让“万般皆下品，唯有
读书高”的观念深深植入到社会的基因中。事实上，考试的本质其实是中性的，是人们赋
予考试的价值，是人们认为会读书才是有用的，是人们认为职业有贵贱的，所以除了去发
展多元评分方式外，其长期的目标就是要去消弥这种贵贱的想法，去提倡一个更为友善平
等的社会观。
三、反思
然而现代社会也渐渐开始对考试入学进行反省，我们真的要便宜行事而扼杀孩子的才能吗
？我们要的人才是考试机器人吗？考试真的有公平吗？所有能力都可以被考试所量化吗？
考试入学的背后，其实假设著，所有能力都是可被量化且能力是有完美的标准，以及这样
的量化是具代表性的，因此学生的成绩就代表学生的能力。但显然考试是有其侷限性，不
懂得解读考试数据的人，就会误以为考试是神，就像是现在大家以为大数据与人工智能是
神一样。