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我想说一件事，是从霸凌者的心理咨询师那里听来的。注意，不是“被霸凌”者（受害者
）的心理咨询师，而是霸凌者的心理咨询师。在这个心理咨询师面前，自信满满的霸凌者
来了，一开始就一副呕气、别扭的样子。对他来说，需要的是什么呢？是处罚吗？斥责、
说教，有时候是必要的。但如果被斥责、说教就会反省，那可以说是心理问题还比较轻微
的孩子吧。
这位心理咨询师笑着问这个呕气的霸凌者：“欺负人，开心吗？”心里想着心理咨询师八
成又是要说教了的霸凌者，微微愣了一下，然后嘻皮笑脸地开始说明被霸凌者可怜的样子
、欺负人之后爽快的心情。咨询师也不对他说教，只是回应：“喔喔，是这样喔。”
他说了一段话之后，咨询师又温柔地问他：“那么，你还想要继续这样欺负人吗？”
一直摆出一副令人生气态度的少年，这回沉默了，低着头，眼睛含着泪水，说：
“已经，不想再继续这么做了。”
从人权问题来看霸凌，霸凌者是百分之百的坏，但是从心理学来看，霸凌者也是需要援助
的孩子们。
我曾经在某个学校担任兼任讲师，下课后，一个女学生告诉我她非常受伤的经验，现在会
到处跟男生发生性关系。当时，我差点就想说她几句，斥责她一顿，但我把那些话吞了回
去，试着继续听她说，然后问：“是喔！是这样啊！那妳这样做开心吗？”
她回答：“一点也不开心啊！伤口越来越深而已。”
“那，是不是就不要这样了。”我回答，开始了谈话。如果一开始就对这个女学生说：“
为什么做这么笨的事情呢？马上给我停下来！”
会变成怎样呢？这么说也许是正确的，但可能没办法帮助她。
对拒绝上学的中学生说教，要他们上学，大概没什么效果吧。我身为学校辅导顾问，反倒
会对学生说：“放心，你什么坏事都没有做。”很多拒绝上学的孩子，且不论他们嘴里说
些什么，心里总是埋怨自己：“连学校也不去，我真的很没用。”他们觉得没脸见人，所
以连外出都不肯。
有很多孩子在一般白天尽可能什么都不做，等晚上才出来活动，过著日夜颠倒的生活。我
们必须把这些孩子从晚上的世界，带回白天。以这个目标为前提，不能让他们觉得自己是
很丢脸的孩子。
首先，要让他们在家里时精神安定，也要让他们勇于外出。在此基础之上，一一除去拒绝
上学的障碍物。让他们了解：什么时间上学都可以，想回家的时候就回家；到学校，但只
到保健室里待着，也没关系，待在辅导室也可以。这不是宠他们。
“上学就必须正常上学，就必须过著完完全全的学校生活。”其实不需要这样，而是从可
以做到的程度开始就好。光是让他们知道这件事，也得花不少时间。
然后，不管是哪一种形式，能到学校之后，让他安心于这样的上学方式，慢慢地等待他到
可以上课为止。接着再进入下一个阶段。
用现实原则对拒绝上学的孩子说教，只会有反效果。一开始可以用享乐原则对应。但如果
一直使用享乐原则，只顺着他意思，就没办法进入下一个阶段。
我们需要订下一个目标。譬如，一周到学校三次，或者是九点之前到校。如果我们进行得
太快就容易失败，反倒要帮助马上就想订下高困难目标的孩子，降低目标到可能实现的程
度。
“高中考试”这个现实的考验，对某个程度安定下来的孩子而言，是有效果的。以高中入
学考试为目标，累积上学的日数，慢慢地提高学力。
“现在开始也来得及！”这样的想法会给孩子的心带来元气。