http://whb.news365.com.cn/whjy/201404/t20140418_1011709.html
上海21所学校获批试点高中国际课程，哪一盘才是你的菜？
本月初，上海市教委发布“关于同意华东师范大学第二附属中学等21所学校开展高
中国际课程试点的通知”。至此，经过近一年等待，到底哪些高中可以开设国际课程班
，终于有了答案。这是上海发布有关国际课程班试点新政后的首批院校“集体亮相”。
上海的高中今后要如何办国际课程班？学生会接受怎样的全新教育体系？近日，本报独
家采访了部分获批试点国际课程的高中学校相关负责人，获得了一手信息。
需要特别提醒家长的是，虽然今年市教委明令要求，试点国际课程的公办学校，在
收费上要与普通公办高中看齐。但本报记者在采访中发现，即便是首批跻身试点的21所
学校，各家选择的国际课程不一，办学的条件、师资配备以及教学水平等，也有伯仲之
分。最典型的是，有的试点学校能做到“脚踩两条船”，同时适应国内高考以及国外大
学的选拔，还有的则是只要报上国际课程班，从此“华山一条道”，只能参加“洋高考
”、申请“洋学校”。如何做出正确的抉择？建议考生和家长在选报学校前，掌握足够
多的咨讯。信息对称，是做出正确选择的前提。
曹杨二中：德国DSD课程“一枝独秀”
本报记者 钱钰
今年清明小长假，曹杨二中学生食堂的软木板墙上，张贴著一张最新喜报：“热烈
祝贺我校高三DSD班张玥辰同学在德国汉诺威大学预科考试中取得全球第一佳绩”、“热
烈祝贺我校高三DSD班11名同学被德国汉诺威大学预科提前录取”。
汉诺威大学，隶属于TU9（德国历史最为悠久，具有最高声誉和最高教研水平的9所
理工大学联盟）。作为德国一所著名的公立大学，今年该校的预科共接受来自全球1000
名考生报考。成绩揭晓后，这所大学的招生老师惊异地发现，在全球排名前15位的学生
中，竟然有12位来自同一所中学——曹杨二中。这下他们犯愁了，该校面向中国大陆地
区的招生计划原定只有4个，这么多优秀的中国学生，该如何筛选？一向作风严谨、墨守
成规的德国人，这回也学了一把中式“变通”，破例扩招了11位来自曹杨二中的学生。
DSD班交出“惊艳”成绩单
用曹杨二中国际交流中心主任甘露老师的话来说，DSD班绝对是一个“奇葩班级”：
去年高考，2013届DSD班学生的高考均分，整整超出一本线50.5分。相对于高一时的起点
而言，该班的学业水平从原本的校内第三上升为高考时的第一。不仅如此，该班还在德
语DSD证书考试中以接近满分的班级平均分通过考试。此外，该班级因班风正气，凝聚力
强，在各项活动中表现踊跃，被评选为2013年上海市优秀集体。最为难能可贵的是，这
些都是在增加了许多常规高考以外而对学生终身有益的内容而取得的成绩。
在市教委最新公布的21所高中国际课程试点学校名单中，不同于“英美系”的几大
国际课程，曹杨二中德国DSD课程“一枝独秀”——成为“欧系”涉外课程中唯一获批的
“生力军”。它是整合了上海高中基础型课程、众多国内高校资源、以及德国一级高中
部分课程的融合课程，旨在培养适应本土的国际化人才。
曹杨二中校长王洋介绍，该校德语理工实验国际课程受到德国政府资助和市政府支
持，其德语水平以德国语言考试证书（DSD）为标准进行考核，英语作为中国高考科目，
要求不降低。2009年，曹杨二中正式挂牌成为DSD项目中国学校。DSD证书，即德语语言
证书（Deutsches Sprach－diplom），是在世界范围内提供的德国大学入学语言证明。
学校在DSD项目的基础上，对德语实验班的课程进行了重点强化理工内容的统整设计，使
之更加符合德国一级文理高中的课程标准，更加符合中国一流大学对人才的早期选拔与
培养。
作为一个颇具特色的“新品种”，他们用5年的实践证明，融合了国际教育元素的高
中教育非但不会降低学生的学业水平，反而提升了学生的学习效能，激发了个人成长动
力。而这些学生更不会完全放弃中国教育体系，“一边倒”出国；相反，他们更具国际
视野，走上海需要的国际化发展之路。在中国文化底蕴与国际视野综合素养方面，这些
学生无疑更具优势。
不多花一分钱，多一份竞争力
学校为了充分吸收中德双方的教学优势，3年前专门从德国一级高中聘请教学校长（
同时也是德国卡尔斯鲁厄理工学院的面试官）作为DSD课程与教学总监，确保学生既能顺
利完成中国的高考任务，又能高质量地达到德国高校对能力的要求。
受德国政府的资助和上海市政府的支持，先后有多名德国外教和志愿者来学校工作
、提供支援，改变课堂和学习情境。
在DSD班，通过两年多的语言学习，学生就可开口直接对话，部分甚至还能完成会议
翻译。用上海外国语大学德语系陈壮鹰教授的话来说，曹杨二中学生的德语口语与听力
已经达到上外德语系本科三年级学生的水平。
“这个班的学生非常苦，除了完成基础课程外，还要多学一门外语和若干国际课程
。”王洋坦言，DSD班的生源必须是“优中选优”，因为这种辛苦，只有真正感兴趣的同
学才能承受得起。
在常规的高中学习外，多学一门外语究竟有多累，学生体会最真切。用“起早摸黑
”来形容他们的学习生活状态，一点不为过。“这个班的学生都得寄宿，早上6点半，我
们就已经坐在了教室里，比普通学生早到半小时读德语，此为‘起早’。”高三DSD班学
生王淙南说。所谓的“摸黑”就是，别的同学都放学了，而他们的晚自习要持续到晚上
21点。
“虽然很累，但学校开展了大量的德语学科人文实践活动，如德国早餐会、复活节
彩蛋制作、寻找在上海的欧洲文化等，让我们感受了独特的德国文化！因此，我们都觉
得很累，很享受，很值得！”高三学生小徐认为，自己很幸运，所缴学费跟普通高中生
一样，不多花一分钱，却比同龄人拥有更强的国际竞争力。
在王洋看来，DSD班的学生在高中三年内将大量的时间用于德语学习、创新实验实践
、了解大学的相关专业与课程，大大减少了机械性的操练与反复记忆的时间，对于应试
必然有一定的影响。但是学生面对的是更加合理的评价体系——不追求大学高分，追求
能力的培养与人格的塑造，更是比别人多掌握了一门外语。“他们知道自己的追求是什
么，幸福的是进入到适合自己能力与兴趣的高校学习自己所选择的专业。”
双通道、多选择；低风险、高质量
不过，进入DSD班并非一劳永逸，学校有一套“严进严出”的机制。王洋坦言，如果
现在不淘汰，将来也很有可能被德国的大学淘汰。德国的高等教育素以标准严、质量高
著称，一些好大学的淘汰率达到1/3，有些好专业的淘汰率甚至达到1/2。
谈及学生的出口，曹杨二中副校长易建平用几个特点概括——“双通道、多选择、
低风险、高质量”。“我们与别的国际课程不一样的地方就在于，德国的大学认可中国
高考成绩，而且所有公立大学都是免学费的。我们的学生都参加高考，可以两条腿走路
。”易建平说，DSD班学生既有机会登上留德直通车，也有更多机会参与中国一流大学的
人才选拔，为学生的未来提供多种可能与保障。
不少家长还关心，公办高中国际班不允许额外收费，会不会影响课程的质量？王洋
介绍，与其他盈利性或以整体引进的国际课程不同，该校DSD班一直都是以公益服务为第
一目的，在中德政府的资助下和同济大学的帮助下，让可能多的工薪子弟登上国际舞台
。
【招生资讯】
招生计划：以教委公示数为准
学费：每学期1500元
华东师大二附中：中美顶尖高中的强强联手
本报记者 王柏玲
开设国际课程班，华东师范大学二附中今年是第一年。但在这所上海顶尖高中，国
际化办学并不是一张白纸，而是有着近20年的经验积累。
从某种程度上说，这是一次高起点上的办学。
中美顶尖高中的强强联手
华东师大二附中历来非常重视国际教育，是上海最早招收外国留学生的中学之一；
1999年该校经上海市教委批准成立国际部，招收国际留学生；2009年成为HSK的首家中学
考点；2010年国际部创办“境外班”，以海归子女为主体试行中西合璧的课程教学，开
设中英双系列课程，对在基础课程领域融合国际课程进行了大胆探索。
二附中此次试行国际课程的主要合作方美国Peddie高中，是与它同样享有良好社会
声誉的美国顶尖高中。这所学校有着150年办学历史，是全美排名前10的私立高中。
自2007年以来，二附中与Peddie高中结成了紧密的友好协作关系，双方已进行20多
次不同类型及层级的交流访问，这为国际课程的开设和融合提供了有力支撑。
Peddie学校有成熟的高中课程体系和有丰富的AP教学经验，可以对二附中的高中课
程改革、AP课程教材建设、师资培训及学生指导提供全方位的帮助和支持。目前双方已
有11位学科老师道对方学校进行超过1个月的深度学习考察。
而二附中自身也有丰富的大学先修课教学资源和经验。二附中长期重视资优学生的
培养，为学有余力的学生提供适合他们的课程，曾经连续十多年为理科保送生开设中国
大学先修课程。去年北大在全国首批试点北大版的“中国大学先修课”计划，二附中参
与了所有课程的试点。2013年起，二附中高中境外班开始开设AP课程，学校组织教师参
与了美国大学理事会主办的AP管理教师和学科教师的培训，并且在校内开展了部分AP课
程的开课准备培训。目前，学校正在申请AP考点。
中西合璧的课程体系
“二附中是一所负有‘为国育才’强烈使命感的学校。我们认为高中阶段是学生‘
三观’形成的关键期，教育国际化必须‘立足本土，放眼世界’。”华东师大二附中校
长何晓文强调，“国际课程班的课程设置不是照抄照搬国外高中，而是博采众长，中西
合璧。”
二附中国际课程班的课程设置大致分三大板块：
板块一：核心基础课程。主要内容是按照国家规定的基础课时开设语文、思想政治
、历史、地理、体育、艺术、数学、英语、科学等各科课程。其中，语文、思想政治、
历史、地理完全按照国家课程标准采用统一教材授课，其余课程，如体育、艺术、数学
、英语、科学等可参照中国课程标准，融合上海教材和美国Peddie学校课程教材的优点
，课程内容结合学生特点进行校本化处理，教学语言也可采用中文、英语、双语等多种
形式，以必修课程形态出现。
板块二：校本特色素质拓展课程。以限定选修和任意选修课程出现，通过丰富多彩
、形式多样的课程着力提升学生综合素质、发现和发展学生的特长与潜能。
板块三：大学先修课程（包含中国大学先修课程CAP和美国AP课程）。以选修形态出
现，重点是为学有余力的优秀学生拓宽视野、提前适应大学课程学习。几个板块之间并
不完全孤立，而是相互渗透，互有融合，形成一个有机整体。比如大学先修课，绝不仅
仅是CAP与AP两个系统的独立运作，而是要不断进行比较实践，创造性的融合。同时大学
先修课的内容也可以部分融合到核心基础课程和素质拓展课程，实现优化整合。何晓文
说：“进行国际课程班的探索，的目的是通过借鉴、引进、改造、实施、融合国际先进
课程，逐渐形成二附中特色的国际先进课程体系。”
专业标准的教师团队
二附中对国际课程班的教师坚持高标准严要求，要求教师必须具备双语沟通授课能
力与实施国际课程的专业能力。
学校现有7名全职外籍教师，这些外籍教师的加盟对校内教师教育理念和教学方式的
国际化起到一定的促进作用。但开设国际课程二附中坚持立足于培养本土教师。他们专
门制订了国际教师培养计划，在推进骨干教师海外研修计划的同时，针对AP&CAP课程项
目进行专项培养计划，定期选派教师赴美国Peddie学校进行不少于1学期的交流学习，同
时，每年邀请Peddie学校AP教师来校访问授课或指导课程培训。
除了学科教师，学校还将聘用有丰富管理班级经验的优秀教师担任班主任和辅导员
，同时设立学生咨询和升学指导办公室，负责生涯升学指导课程、课外活动规划、成绩
单管理、学生档案管理、海外大学访问接待等工作。
【相关问答】
二附中国际课程班的教学有哪些国际化元素？
1、中文教师都能熟练掌握英语，三年外教授课或全英文授课的总比例不低于50%，
将随着学生英语水平的提高，逐步提高使用原版教材及全英语教学的比例。
2、核心学科采用双语双课本的课程教学模式，一套为上海市统编教材，一套为美国
Peddie高中使用的教材，在教学中努力融合中美课程的优势。
3、采用分科、分段、分层走班的个性化教学模式，实现课程的高选择。
4、所有学生都可以获得海外交流学习的机会。
5、所有学生都可以获得多渠道、个性化的升学指导。
二附中国际课程班与二附中其他特色班有哪些异同?
共同点：一体化管理，资源全方位共享；二附中国际课程班是二附中卓越学院的一
个特色实验班，全部学生实行自主招生，在二附中张江校区内学习生活，可参加高考和
高校自主招生，享受普通学生的一切正常待遇。
优势：更多国际课程和国际交流；更加注重培养学生国际竞争力；符合国际教育理
念的特色工作先行先试，如学分制管理、导师制建设、个性化选课和学习指导、生涯规
划和升学指导等。
【招生资讯】
招生计划：40人
招生方式：全部采用自主招生，与学校现有本部自主招生及国际部招生进行有机整
合，采用灵活的综合素质考查面试，确保学生的高质量。签约预录取后，学生须参加本
市初中统一学业考试并达到市实验性示范性高中提前招生批次最低控制分数线方可正式
录取
收费：同本校其他常规班级的学生（目前学费2000元/学期）
市西中学：打造一间国际课程班的“样板房”
本报记者 唐闻佳
去年5月，正是中学招生最火热的季节。而上海的实验性示范性高中的国际课程班有
的缩班、有的不再招新生，有的开始谋求从公办转民办。
业内解读，这是上海国际课程班自由发展多年后的“规整”信号，并为今后发展提
出了明确方向、目标。
不过，就在新政发布后当月，市西中学成为首家、也是去年唯一一家获批试点的公
办高中。
经过笔试、面试以及中考，去年9月，首批37名国际课程班学生进入市西中学，成为
高一（9）班、（10）班。
获美国精英高中文凭节省80%学费
市西中学引进的是国际文凭课程IBDP。在3年高中期间，学生将接受IB课程与4门中
国高中核心课程——语文、历史、地理、政治。
该校采取“2.5+0.5”的学制模式，即2.5年（5个学期）在市西中学就读，0.5年（
1个学期）在美国佛得谷中学就读。这是市西中学此轮国际课程试点的合作院校，一所亚
利桑那州的精英寄宿制IB学校。
学生将在高二前往佛得谷中学学习，同时在美国参加SAT考试，并访问美国大学、私
立高中等。
值得注意的是，除了在美期间的食宿等费用，学生在市西中学的学费与市西普通班
学生“一视同仁”——1500元/学期。学生顺利完成3年学业，可获得上海市高中毕业文
凭、佛得谷中学毕业文凭、国际文凭。对此，在市西中学有关国际课程实验班的优势介
绍中就直言，“获得美国精英高中文凭节省80%学费”。
成功“闯关”国际课程不易
根据IB课程的管理组织IBO的要求，所有学生必须在IB的每个学科组中选一门课程学
习，其中，至少三门是高等级。
与国内中学教学体系不同，IB的学科设置以“学科组”形式出现——
第一组：语言A（母语语言与文学研究）
第二组：语言B（母语以外的现代语）
第三组：个人与社会学（历史、地理、经济学、哲学、心理学等）
第四组：实验科学（物理、化学、生物、环境系统等）
第五组：数学（数学高等级、高等数学标准等级、数学研究、数学法）
第六组：艺术与选修（美术设计、音乐、戏剧艺术等）
此外，还设有三门核心课程：知识论（TOK）、拓展论文（EE）、创造、行动与服务
（CAS）。学科组里，每门分数的最高分数为7分，加上核心课程的3分奖励分数，IB课程
满分即为45分。
对国内学生而言，要“闯过”这个课程体系，并不容易。
“比如，根据IB课程要求，每门学科都得完成拓展论文，一篇4000字的英文报告，
这考查学生对科学实验设计、统计学等多学科知识的应用，当然，也包括自学能力。而
我们的中学生对如何做研究还不是很有概念。”市西中学IB生物老师张函强正在帮助学
生准备高二的研究课题。 在IB课程研究者看来，此类课程体系对学生的难度不仅是
“文理兼修”，更大的难度是——思维模式。
熟悉IB课程的人会经常听到IB充满思辨的命题：数学是被发明还是发现的？符合人
类审美的一定是道德的么？……
回头看看IB高中课程体系，是3个同心圆：外围是学科知识，比如数学、历史、自然
科学、人文科学、艺术、道德等。内部的同心圆是3门核心课程。它们间，就是一些基本
认识，包括信念、证据、真理、解释、价值、技术等。求知者被要求以问题为中心学习
，同学们要探讨：我怎么知道这个命题是正确的。当问题产生困惑，比如求知方式的偏
见、知识的局限等，就会进行反思：知识是怎样获得的？知识的来源是什么？我们是在
构建事实，还是在确认事实？什么程度上由于年龄、教育和文化差异而有所区别？
本土师资培训后转战IB课程
国际课程对学生要求高，对中国教师的要求更高。
“IBO只给大纲，不指定教材。怎么教，教什么，只能通过IBO在世界各地组织的培
训了解。”苏华是市西中学数学教师，去年，在当了13年的数学老师后，她转岗成为IB
数学老师。也是刚过去的一年，这名上海教师出现在新加坡、北京、香港的IB培训现场
。
IB的培训更像是“经验分享会”，IBO会请来对课程“参透得比较深”的老师授课。
最初的一次培训，苏华就遇到一个印度的IB数学老师分享教学经验，整整3天，全世界飞
来的老师不管听得懂听不懂，乖乖记笔记。
“IB课程就好像武林秘籍，大家都在摸索。”一名IB课程研究者说，与国内教育体
系对每个年级、每个学期都有知识点要求不同，IB的教学大纲十分宽泛，老师的教材、
教学顺序五花八门。
记者在市西中学发现，IB课程中心的师资里，除了4名外教，其余都是本校教师转岗
而来。“我们挑选了教龄在10年以上的骨干教师首批转岗，他们具有丰富的本土教学经
验，又愿意尝试改变。”
市西中学党委书记、国际课程中学主任方秀红告诉记者，师资培训是此次引进国际
课程试点的“重中之重”。此后，市西的所有教师都将接受IB课程培训，他们将成为横
跨本土教学与国际课程教学的师资。因为，老师的重新学习不仅带来教学语言的丰富，
更重要的是，教学思维的改变。
“引进多少课程，引进的是一种课程精神。”有国际课程的观察者如此分析，国际
课程在上海被作为“博高分”的工具、出国留学的“跳板”的使命已经过去。现在，上
海的教育者在认认真真地研究国际课程，吸收此间精华，为我们的教育改革所用。
【招生资讯】
招生计划：以教委公示数为准
学费：每学期1500元
复旦附中国际课程：融合是最大的特色
本报记者 姜澎
在刚刚过去的这两个月中，复旦附中接待了来自美国、日本、丹麦等地姐妹学校的
中学生；而附中不少学生也结束了在海外姐妹学校交换学习的经历回到了校园。
在复旦附中，国际化已经实践多年。今年，该校通过教育主管部门审批，国际课程
班将招收首批20名学生。
附中国际课程班采用的是IB课程体系，校长郑方贤表示，“融合”是该校国际课程
班的最大特色。
用国际课程教育体系补国内教育所短
和此次获批的大多数高中一样，复旦附中也选择了IB课程作为首次开设公办的国际
课程班的尝试。
“语数外史地政物化生这些中国老师熟知的学科其实并非课程模型中的核心。TOK（
知识论）、EE（拓展型论文）和CAS（创造、运动与服务），这三者才是IBDP课程区别于
其他国际教育课程的重点，贯穿着每一个IBDP学生2年的学习生活。”从2010年开始接触
IB数学课程教学的国际英文部楼佳妮老师对这一点感触特别深：“当我在接受IB课程培
训时，我已经完成了在复旦大学本科的数学课程，并且有了2年在附中英文部的执教经验
。但接触IB课程后，才第一次思考，‘撇开那些定理、证明、习题，数学究竟是什么，
它与世界，与知识的联系在那里，教数学难道是让学生学会做题吗’。”
教授IB物理课程的许彬老师介绍说，IB物理课程评估主要分内部评估和外部评估，
其中内部评估考察的是同实验相关的必要技能，包括实验设计、数据采集与处理、结论
分析与讨论等。让学生最头疼的往往是实验设计，但这又是最能让学生获得自豪感的。
有一次，学生的实验标题是“探究水流快慢对能效的影响”，学生在设计时频频碰
壁，因为他们必须解决平时根本不熟悉的问题。诸如“怎么制作水车”、“怎么找到材
料又如何组合这些材料”、“要控制哪些物理量以及如何控制”、“要利用哪些器材测
得所需要的物理量”、“实验的步骤应该如何”、“预计可能产生的误差及原因”等等
。
为了尽可能多地得到有效数据，有的学生会不厌其烦地将用作水车轴的材料更换好
几种并作对比；有的则一次次推翻自己原有的理论设想，根据实际情况不断摸索提高实
验的可操作性。尝试的过程不能说轻松，准备很久但最后达不到效果的情况也时有发生
。“在学生中，我见过为此郁闷的，抱怨的，甚至哭的。但在我和他们交谈之后，在他
们发泄情绪之后，他们还是继续著新的尝试。没有谁能够保证这一次的尝试一定是最后
一次、是最成功的。当真正完成实验时，学生无一不意识到自己曾经大胆的假设和冒险
的尝试所具有的意义，无一不在收获时体验到自豪与快乐，无一不在以后的学习中变得
更加勇敢和执著。”
从整个课程体系的设置可以明显发现，整个IB课程的构成更有利于培养学生的社会
责任感、团队合作精神、思考和分析问题的能力以及独立思考的能力。
师资来自附中国际部
“我们的师资主要来自我们自己的国际部，如果课程方案讨论完善好后，可能还会
有少量的附中本部的教师加入。”郑方贤校长介绍。复旦附中英文部成立于2006年，在
实施国际一流课程，美国的大学先修AP课程，以及IB课程方面积累了一定的经验。而且
也一直在探索如何借助国际课程内容与评价方式培养全方位发展并且具有终生学习能力
的世界公民。
事实上，复旦附中过去也通过各种方式进行一些国际课程的尝试。比如于2012年9月
开设的WLSA-复旦附中国际高中课程班，这是复旦附中国际部与世界名中学联盟（World
Leading Schools Association,WLSA）合作的国际高中课程项目。通过引进格罗顿中学
、哈佛西湖中学、伊顿公学、温彻斯特公学等WLSA海外会员学校的课程，并整合复旦附
中的经验和优势，研发出适合中国学生的WLSA国际精英课程体系。
复旦附中还联合国内的北大附中、人大附中西山学校与新加坡、英国、澳大利亚等
国家的中学建立国际教育合作联盟共同进行人才培养方面的尝试。
除了师资以外，附中在学生培养方面也进行了一些有益探索，比如，丰富的选修课
体系，包括国内课程和国际课程，以及原本针对高一、高二学生开设的“菁英计划”。
据介绍，附中现在每学期为学生开设了上百门选修课程，包括一些来自海外合作学校的
课程，这些课程将有助于拓展学生的视野和学术能力；而菁英计划更使学生对于中国社
会现实的认识和社会责任感的培养有很大的益处。在普通高中教育中，这些尝试并不能
覆蓋所有的学生，但是在国际课程班上，这些尝试对学生来说覆蓋率将是100%。
【招生资讯】
招生计划：20人
学费：2000元/学期
交大附中IB国际课程：国际视野与本土情怀并举
本报记者 钱钰
在上周举行的上海教育博览会国际教育展上，交大附中展位无疑成为现场最火爆的
摊位之一，前来咨询国际课程班的家长络绎不绝。国际班收费、选拔标准、课程设置、
学生出路成为现场家长提问频率最高的几大热点问题。
报考公办国际班门槛可不低
倪先生的女儿在黄浦区一所初中就读，看着女儿被中考逼成了“做题机器”，他一
直在寻思著为女儿换一种升学路径。今年大热的公办高中国际课程班成了夫妻俩的心仪
之选。可打听下来发现，课程虽好，可门槛不低。
“今年我校增设的公办IB国际课程试点班只收和国内课程一样的费用，再加上我校
本来就办学质量高，这几天的报名电话都快被打爆了。”交大附中国际部咨询老师预计
，今年公办高中国际课程班的竞争会更加激烈，录取学生的分数很可能水涨船高。
据介绍，除了中考成绩的要求外，交大附中IB国际课程试点班还将按学生综合素养
表现和面试情况对报名学生进行筛选与评定，在全市范围择优选拔。选拔考核内容为考
察学生个性特长、知识素养及创新素养、身体和心理健康状况等方面；要求学生有突出
语言表达能力、学习能力、合作能力及动手实践能力。
据悉，学校将于4月27日举行课程说明会及学生学术素养调研活动，5月3日举行综合
素养选拔测试。
国际化教学融入本土化教育
交大附中国际部主任姚瑞丹介绍，学校自2011年引进IBDP国际课程，注重将国际化
的教学融入本土化的教育，实行外教导师制和中方班主任制度相结合，且把对学生的教
育与交大附中整个校区要求一致并统一管理。
姚老师介绍，交大附中IB课程共开设了涵盖6个学科模块的12门IB课程。具体的课程
设置如下，高一开设IB预备课程及国内必修课程，IB预备课程为语文、英语、附加数学
、科学综合、商业学。国内必修课程为地理，语文（已涵盖在IB预备课程中），且完成
地理学科的学业水平考试。高二、高三年级，则按照IBDP课程的要求，学生选读六个组
别的6门基础课程加3门核心课程。国内必修课程为历史、语文（已涵盖在IB课程中）、
思想政治，且高二完成历史学科的学业水平考试，高三完成语文和思想政治的学业水平
考试。
软硬件设施与国际接轨
交大附中严格遵照IBO的要求办学，建立了4个满足IB课程的实验室（物理、化学、
生物、环境科学研究）、1个图书馆和1个信息电脑房。此外，学校引进了managebac（日
常教务教学、学科成绩管理软件），turnitin（论文防抄袭软件）以及naviance（北美
大学升学及管理软件），以此与国际接轨，确保了整个教学管理和升学程序的规范、严
谨及诚实守信。
交大附中IB国际课程中心现共有教师22名，其中外籍教师为17人，占比近80%，且所
有教师均具备IBO授权的教学资质。截至目前，学校IB国际课程首届（2014届）毕业生的
大学申请也取得了喜人成果，30%的学生申请到美国前30位的大学，50%的学生都申请到
美国前50位的大学，他们收获了包括芝加哥大学、乔治城大学、艾默里大学、卫思理大
学、英国帝国理工大学、加州大学洛杉矶分校，瓦萨文理学院，加拿大多伦多大学等一
大批海外名校的录取通知。
【招生资讯】
招生计划人数：20人
学费：2000元/学期
住宿费：560元/学期（含空调费）
星河湾双语学校：打造上中国际部的升级版
本报记者 樊丽萍
在市教委公布的21所试点国际课程高校中，沪上“四大名校”，唯独上海中学缺席
。21年前，上海中学前校长唐盛昌创办了上海中学国际部，在全国开公办学校试水国际
课程的先河。但从开创迄今，上中国际部只招收国际学生和持港澳台护照的学生，从来
不面向本土招生。这不得不说是一个缺憾。
今年秋天，这个缺憾补上了。随着一所新建的学校——星河湾双语学校高中部即将
启动招生。备受业内关注的一点是，它将是一所带着上中国际部“基因”的新学校。
日前，担任上海星河湾双语学校校监的唐盛昌，向记者介绍了该校的几大“看门法
宝”。
光移植上中国际部“基因”，是远远不够的
比起优雅的校舍、一流的硬件教学设施，星河湾双语学校最让人感到好奇的是，它
和上中国际部是什么关系，继承了多少上中“基因”？
官方的说法是，“2012年，上海中学国际部应邀加盟上海星河湾双语学校，将该校
作为上海中学国际课程的办学基地”。
实际上，记者打听到的消息是，目前星河湾双语学校的一批骨干教师，都是上中国
际部的“原班人马”。
说到上中国际部，最诱惑人的当然是师资和学生的出路。那么，星河湾能否成功“
全盘移植”上中国际部的办学模式？唐盛昌明确地告诉记者，新创办的星河湾在教学上
的探索要比上中国际部更进一步，所以光“移植”是远远不够的。
个中道理很简单，上中国际部历来只招持外籍护照的学生，说白了，就是一批有经
验的老师教外国学生、上国际课程，且这些学生的母语基本上是英语。而星河湾面向国
内学生，主要定位为“精英人士和海归人士的子女”。教中国学生上国际课程，又要同
时兼顾学生的中国背景——因为星河湾的“底色”不同于上中国际部，所以对师资的要
求极高，其中一个难点就是融合教育。
唐盛昌举了个简单的例子：无论是上海的美国学校还是上中国际部，外教给外国学
生上数学、物理、化学、生物等理科课程，专业术语用英语表达，没有任何障碍，而外
国学生也根本不必知道这些术语翻成中文怎么说。但星河湾不同，老师必须让学生做到
两者兼顾。
除了理科课程外，对人文类学科的教学更要体现“中西融合”，老师要兼顾国际课
程的人文特点，很清楚地知道这些人文课程在国外的教法、要点，同时要考虑到学生的
中国文化背景——没有丰富经验的老师，根本无法胜任这样的高难度教学任务。而实现
真正的“中西融合教育”，在沪上国际课程教学的实践中，也是屈指可数的。
“美国高中+AP课程”，非简单的“AP课程”
除了成功招募到一支教学经验丰富的师资团队，星河湾的另一个法宝是课程。目前
，不少学校都在试水国际课程，开设的门类也五花八门。星河湾反复比较，最终锁定“
AP”。
值得注意的是，星河湾实施的并不是简单的AP课程，而是“美国高中+AP课程”。
“把AP翻译成先修课程，其中包含了中国人对于AP的误解。”唐盛昌认为，和IBDP
课程不同，AP严格意义上来说并不具有完整构架的课程体系。AP是由很多门学科（cour
se）组成的，是一些对高中生来说具有高端定位的科目，但其本身不是课程（curricul
ar）的概念。
也正因此，星河湾的做法是在“美国高中课程的基础上附加AP课程”，给学生一个
完整的高中构架体系，在此基础上，允许学生根据自己的情况选择几门高端的AP课程。
对星河湾来说，教学始终要考虑学生的实际情况，所以“美国高中课程”在现实演
绎中，会因文理科的科目不同而作出区分，人文学科的一些科目，将实行中美综合课程
，从而体现“融合”的特点。
招生采取面试，希望学生展现所长
和传统的中考“以分数论英雄”不同，星河湾的招生有自己的理念和模式。
星河湾考察学生的标准，可概括为八个字“境界、修养、学力、潜能”。
简单来说，境界是一种思想高度，要求学生不仅认同自己的文化背景，而且要有一
定的国际视野；素养体现的是学生在科学、艺术、人文领域的修为；学力和潜能，指的
是学生在学习上的主动性、能力和兴趣。
和公办的示范性高中划一根分数线招生不同，星河湾在招生时，笔试只是一小部分
，更多的考察是学生和老师面对面的面试。
面试的第一个环节，是小组讨论。根据给定的话题，学生在讨论中表达自己的观点
、看法，老师可以从中辨别学生是否具有团队协作、互助的能力，个人的境界、素养将
一一展现。
面试的第二个环节为个人展示，要求学生展示自己的特点、专长。学生是否具有学
习的潜能，个人的兴趣，是这个环节老师要重点考察的。
当然，针对初中学业科目的笔试也是不可少的一部分。和考示范性高中需要“门门
接近满分”不同，施行国际课程的高中采取的是国外的评价方式，允许学生有一些科目
在平均水平，在此基础上展现个人在部分科目上的优势、强项和潜能。“你可以不是门
门都优秀，但必须有一些自己喜欢并擅长的科目。”
早在去年10月，星河湾与美国杜克大学签署合作协议，引进杜克大学衔接课程。今
年8月，杜克大学将在星河湾开展夏令营活动。
新生还没有正式入学，就有机会参加美国名校组织的活动。而熟悉大学招生的人都
知道，大学从高一开始开展夏令营，目的无非是提前锁定一批优质生源、长期考察，培
养感情。
另一方面，星河湾还和美国佛蒙特州教育联合委员会签署协议，美国佛蒙特州国际
学校将为星河湾符合要求的学生发放全美认可的美国高中文凭。
【招生资讯】
招生计划：100名左右
学费：12万元/年
格致中学：注重课程融合，推行个性化教学
本报记者 钱钰
“这肉丝已经上劲了！”4月10日下午，中华职校的烹饪开放实训中心里，格致中学
国际班高三学生小谷系著围裙，戴着厨师帽，在带教小师傅的指导下，用手搅打着肉丝
，不一会儿工夫，一盘香喷喷、色泽油亮的本帮炒面就出锅了。6节课上下来，他们已经
掌握了近十种家常菜的做法。无怪乎烹饪课一开出，家长们纷纷“点赞”——学校为国
际班学生想得太周到了，掌握了厨艺这项重要的生活技能，今后即便远离父母身处异国
他乡，也能自己下厨解馋，改善生活了。
格致中学党总支书记王丽萍介绍，2010年，格致中学与美国安生文教基金会合作，
正式启动“中美高中课程+美国AP课程”项目。当时的“格致国际融合课程”由中国高中
课程、格致校本课程、美国高中基础课程和AP高级课程组成，学制三年。
据介绍，学校实施AP课程走班制教学模式。学生可在每个类别内任意选择修读一门
。所有AP课程均依据美国大学理事会统一的教学大纲和推荐的教材进行教学。此外，TO
EFL和SAT的考试辅导都在综合英语课程中进行植入。艺术、体育、升学指导、社会实践
等课程为考察类课程，学生按要求完成该课程后可获相应学分。
经过3年多的努力，“格致国际融合课程”项目取得了显著的成效：首届48位毕业生
100%获得美国百强大学录取通知书，31位学生被全美排名前50的大学录取。尽管今年美
国名校收紧了国际学生的录取政策，这一届毕业生仍然取得了佳绩，其中50-60%的学生
被全美排名前50的大学录取，被全美排名前30的大学录取的学生比例扩大到1/3。
在实施“格致国际融合课程”项目时，学校有意识地将德育工作融入其中，将“格
致国际融合课程”项目学生编入格致同等年级：从高中第一课军训开始，参与格致的学
生生活、德育活动和社团活动，接受格致文化的熏陶。
此外，学校为学生精心设计了三年的主要活动，如：万圣节联欢、感恩节联欢、英
语节活动、厨艺学习汇报、美国大学申请交流会等，帮助学生申请参加美国大学夏季学
院学习、参与世界青年大使等项目的交流活动，为学生提供学习和理解多元文化的平台
。
同时，学校还为一部分学生提供了海外课题研究、模拟联合国竞赛、美国数学竞赛
、机器人竞赛、赴台湾交流演出的机会，助推了他们的个性化成长。
2014年，“格致国际融合课程”项目招生将纳入学校招生计划，单独编为“国际课
程班”，学费按公办高中要求收取。学校将争取区教育局专项经费投入，用于引进课程
和聘请外教。
至于具体的招生计划，王书记透露，今年该校国际班计划招生60人，其中20人在格
致本部就读，40人在格致奉贤校区就读，他们两批的课程设置会有所不同。对于在本部
就读的学生将采用原有的课程体系，并且增加到美国MIT实验室学习考察、动手实验的机
会。而另外一部分在奉贤校区就读的学生，将以中国课程学习为主，同时强化英语，增
加SAT、托福的考试辅导，开设一定量的AP课程。届时，家长可关注4月19日在格致本部
举行的国际班招生说明会，了解更详细信息。
【招生资讯】
招生计划：60人
学费：与普通公办高中生一致
列入上海市教委国际课程试点的21所普通高中
11所公办高中——
华东师范大学附属第二中学（美国高中AP课程）
复旦大学附属中学（IBDP课程）
上海交通大学附属中学（IBDP课程）
上海市格致中学（美国高中AP课程）
上海市卢湾高级中学（加拿大BC省高中课程）
上海市大同中学（PGA课程）
上海市市西中学（IBDP课程）
上海市建平中学（美国高中AP课程）
华东师范大学附属东昌中学（PGA课程）
上海市外国语大学附属浦东外国语学校（澳大利亚VCE课程）
上海市曹杨第二中学（德国DSD课程）
10所民办高中——
上海市民办尚德实验学校（IBDP课程）
上海市民办平和学校（IBDP课程、CTC课程）
上海星河湾双语学校（美国高中与AP课程）
上海外国语大学西外外国语学校（北美高中课程）
上海市西南位育中学（美国高中课程）
上海市世界外国语中学（IBDP课程）
上海协和双语高级中学（美国高中AP课程）
上海民办包玉刚实验高中（IBDP课程）
上海市文来中学（美国高中课程、日本高中课程、加拿大安大略省高中课程）
上海枫叶国际学校（加拿大BC省高中课程）