小教师来谈谈奇形怪状的外国交流团
昨天看了“侦察兵”写的阿三兵和朝鲜兵，看得我直乐呵，脑中灵光一闪，我也接触很多
外国交流团啊，当然了，我接触的全是教育界的，官员、教师、学生。各位龙腾的网友要
是有兴趣的话就接着往下看吧。
先自我介绍一下，我在东部某省会当初中语文老师，工作六年，至今没出过国，但是，我
们学校接待过很多国家的交流团，遍布五大洲。听老教师说，以前没这么多，这几年是越
来越多，几乎被发达国家垄断了。
以前来个团，我们校长颠儿颠儿地陪同接待，现如今，我们校长忙着呢，弄个副校长接待
一下算不错了，大多数时候是主任陪同。 听说十几年前，接到上级教育部门通知说有团
要来，立马全校总动员，开会、打扫、插锦旗、提前备课，完了还要抽调各年级成绩优秀
的学生组成一个特殊的班级，专门上课给这帮孙子看。 现在，爱来就来，爱看就看，随
便哪个班爱进就进，学校根本就不管。
一、硬件
先从最庸俗的基础设施说起吧。
08年汶川地震之后，全市中小学教学楼大翻修，能加固的加固，不能加固的一律重建。我
们学校就趁著这股春风扩了操场——四百米标准塑胶跑道、建了体育馆——应该说篮球馆
才对吧、养花种菜……搞得跟花园没什么区别。
那些非洲、东南亚国家的团看见我们学校这模样抑制不住的赞叹，我就不多少了。
我记得最清楚的有这样几件事（后文举的所有事例，有的是听同事说的，有的是亲身经历
的）：
1、某澳大利亚团（好像是），楼上楼下操场食堂绕了一大圈之后，站在某教室后门口一
声大吼，当场把所有人都震住了。事后翻录像才知道，好嘛，这家伙一脸震惊地说：第三
世界国家居然全校装白板和空调！
看录像的老师集体翻白眼。
2、我们学校有个特色教程（我们校长的得意之作），就是课外兴趣社团，其中之一是“
纪录片社”，给孩子们看看《舌尖上的中国》、《茶——一片树叶的故事》、《大国重器
》什么的，让孩子们先感叹一下，完了在老师的带领下自己定题目、分任务、拍摄、剪辑
、配乐什么的。至今我们学校有一部扛鼎之作——《生我养我的这座城市》，就是孩子们
鼓捣出来的，别看名字土，我们校长可得意了，逢人就拿出来显摆。
这个社里有一项重要器材——两台摄像机！哪来的呢？——社会有识之士捐赠。
话说某次，某加拿大团来参观我们学校，看见孩子们熟练地摆弄摄像机，带队的领导抓住
我们一个充当翻译的英语老师一个劲地问：你们这是贵族学校吧？
3、现在的学校嘛，孩子越来越少，再穷不能穷教育，您说是这个理不？哪个学校没俩生
物实验室什么的？
我们学校有仨生物实验室，确切地说是有一块试验田，让孩子们种点茄子土豆玩的，成熟
之后，摘下来先让孩子感叹一番食物来之不易，然后扔进食堂泯灭在众多茄子土豆之中。
话说某香港团（拿来凑数，他们不算外国）的人看见这块巴掌大的菜园子之后（小到什么
程度？种了茄子就没法种土豆！），感慨万千：太浪费土地了！太浪费了！
下面该说什么呢？教学水平？教材难度？学生素质？话说，我们学校跟应该某校是结对子
友好学校。
上面写错字了，“我们学校跟应该某校是结对子友好学校”是“英国某校”。
另外，刚刚确认了一下，跑道是三百米的。不好意思。
二、学生素质
说实话，我最不爱看到别人（包括香港台湾）说我们国人素质差了。就我所接触到的外国
孩子的素质比我们学校的孩子们差远了。
1、我是个吃货，先说在食堂发生的事吧。
外国团来了，有时会在我们学校吃，大部分不在，如果是带着学生来的团，基本上都会在
我们学校吃午饭。
我们学校的伙食还不错，两素，一小荤，一大荤，一汤一饭，汤和饭可以添。
（1）某次，一帮美国孩子，长得人高马大，明显比中国孩子大出一圈儿。他们跟我们的
孩子一起吃饭，没几分钟，呼呼啦啦全走了，盘子里几乎没动，也不自己送盘子，杯盘狼
藉扔了一桌子，就这样一边肆无忌惮地抱怨一边浩浩荡荡地走了。我们的孩子看得目瞪口
呆。
虽说他们吃不惯我们的饭，但我们的孩子出了国也吃不惯啊，不还是照样吃了嘛，也没听
谁说抱怨的。
（2）我们学校一直讲究让学生管理学生，食堂里也不例外。每天轮流有一个班提前吃午
饭，然后，这个班的同学就充当秩序维持员。学生自己打饭，吃完后，把碗、筷子、餐盘
分开放到收盘处，学校规定一定要吃完不准剩。
每次不受纪律的都是外国孩子。
骨头扔一地的，吃完不放盘子的，一边吃一边吵闹的，这种外国孩子见得多了。
话说，有一次，忘记哪个国家了，有白有黑，打饭不排队还喧哗。最后没办法了，好几个
穿红马甲秩序维持员跑过去维持这个队伍，鸡同鸭讲，谁也听不懂谁的。最后不了了之了
。
（3）日本孩子最守纪律，这点不能黑他们，台湾孩子也很好，但韩国孩子就差远了。
2、我们学校规定上课期间教学区禁止喧哗，我们的孩子很自觉，提前吃饭的班级从来不
吵闹。
外国孩子就难说了。有一次，我正在上课，远远就听见一阵鸟语传过来，叽叽喳喳没完没
了。他们的带队老师也不管管。快下课的时候就听见一阵奇大无比的欢呼声，事后才知道
我们学校给他们提供场地打篮球去了。我们班学生说：真没素质。我深以为然。
3、有一次，我们的孩子跟法国孩子打起来了。
为什么呢？
我们学校的孩子喜欢的体育项目是乒乓球、篮球、羽毛球、跳绳……基本没人踢足球。
有一次，法国某学校来参观，说要跟我们的孩子踢足球，领导只好在全校抽踢足球的学生
，凑了凑就上场了，没过多久就打起来了。
为什么呢？
因为我们的孩子犯规了，法国孩子二话不说直接动脚踹。
有一次打篮球也跟外国孩子打起来过，原因也是我们的孩子犯规了，人家直接动手。
有时候想想，我们的孩子实在太老实了，既然都打起来了就蜂拥而上一起群殴啊，我们学
校几百人还打不过他们？
4、印度孩子
之前看侦察兵说阿三兵排队打饭还要分种姓，这个我没直观感受，但我看过印度孩子有的
不背包，有的背两个包，甚至三个包，他们的老师根本就不管，可能觉得这是理所当然的
吧。
5、我们学校跟英国某校是友好学校。
我没去过，但我看过同事拍回来的视频。
他们的老师上课坐在讲台上我就不说了，还有一边嚼口香糖一边上课的。底下的学生聊天
的、玩手机的、吃东西的、跑来跑去的……简直应有尽有。
我不知道英国是不是所有学校都这样，但我们的那所友好学校就是这样的。
楼主我又回来了，让大家久等了。
说到硬件设施，都是自己人我也就不闹虚的了，我们学校确实不错，不过，我们全市都差
不多，一些乡镇学校08年之后另外择地重造，所有设施一律配齐，占地面积之大，设备之
先进，是很多城里学校望尘莫及的。
但是，现在很多老师和专家都在呼吁减少使用这些硬件设施。
就拿我们学校来说吧。
我们学校有两栋教学楼，一栋是新盖的，装的是中（央）空调，另一栋是老楼，教室里装
的是立式空调。
问题就来了，天气热一点，开空调！天气凉一点，开空调！得空调病的孩子明显增多，并
且，人都是有惰性的，有了空调孩子们根本不愿意出教室活动。装中（央）空调的还能控
制，立式空调的怎么控制？有的孩子冷了，有的孩子热了，根本没法调节。
所以学校正在考虑拆空调。
至于白板，也是一大问题，优缺点参半吧。现在的孩子本来近视眼的就多，白板一开，等
于整天让孩子盯着电视机看，一连几个小时接受强光刺激，怎么受得了？（顺便说一句，
投影仪是索尼的，中日闹矛盾那会儿，我们班学生开玩笑说要把投影仪砸了，我说：你们
就巴不得砸了吧，就不用上课了。）
所以，我们学校规定尽量减少使用白板，回归使用黑板。现在，理科用得确实少多了，文
科用的多。
还有体育馆，风大点、天热点、天冷点……学生就吵吵著到体育馆上体育课，以至于孩子
们体质越来越差。我还记得有一年初三动员大会，学生们站在操场上，气温也就30度，还
是个多云天，半个多小时居然晕倒两个，您说这都什么事？
所以，学校规定，除非下雨，一律在室外上体育课。
三、韩国学生
这个我一定要单独列出来说一说，虽说现在上面的政策是中韩友好合作，我在这里背后说
人家的坏话似乎有点政治不正确，但是，我真的很想当面骂这帮韩国学生！！！！！全校
师生一致认为韩国学生是素质最差的，没有之一。
日本学生守纪律。非洲学生也很守纪律，我们猜可能是挑选过的。
日本、台湾、印度还有韩国学生来参观时基本都穿校服，其他国家或地区的学生就不一定
了，好像很少见过白人学生穿校服。
韩国学生很奇怪，别人穿校服都很整齐，就他们奇葩，一部分穿着校服，另一部分也不是
不穿，他们穿一半，上衣是校服，裤子就随便了；裙子是校服，衬衫就随便了，我真搞不
懂他们的思维。
听老教师说前些年韩国学生特别喜好染头发，现在好多了。但他们喜好戴首饰，不管男的
女的，项链手链什么的是必不可少的。他们的老师就不管管？
当然了，这是私事，我也就不多说了。
韩国学生嗓门奇大无比，没见过比他们更吵闹的，好些女生伸著脖子叽叽喳喳跟吵架似的
，以至于我们学校没几个哈韩的。
韩国学生吃饭时，喜欢你挖我的饭我吃你的菜，就不嫌脏？不让挖还非要挖，我就纳了闷
儿了，都是一样的菜有什么好抢的？几波韩国孩子都这德行，以至于我们的孩子看得惊诧
不已。
说几件让我印象极其深刻的事。
1、我们学校有个小池塘，养了几十条锦鲤，池塘中间有几盆睡莲。某天，来了一群韩国
熊孩子，一边哈哈大笑一边捡石子砸锦鲤玩，还有孩子比赛砸睡莲的，等到我们主任跑去
制止时，一株睡莲已经被他们砸断了。
2、说两件我亲身经历的事，我至今耿耿于怀。
（1）08年之后，我们学校漂亮得跟风景区似的，陆陆续续种花种树，种什么树不是种啊
，您说是不？所以，校园里种了很多果树。果子成熟了，摘下来当奖品送给那些比赛得奖
的孩子，您还别说，这奖品比文具受欢迎多了，虽然就是些葡萄枇杷什么的，得奖的时间
还得碰上果子成熟。这办法是从隔壁小学学来的。
我们学校讲求“教育即生活，生活即教育”，把学校分成很多区域，每个区域的花草树木
、地面卫生由一个班级负责。
话说，某年，我班负责的区域里有几棵石榴树，眼瞅著石榴快熟了，结果，韩国学生来了
。
我们班一个学生跑来告诉我：老师，不好了，韩国学生在采石榴。
我从楼上看下去，好家伙，十几个韩国孩子使劲拽著树枝子在哄抢石榴。高处的石榴摘不
到，他们真有本事，两个孩子托著一个孩子拽树枝子。
把我给气得，找到主任，一个主任跑去制止，另一个主任到处找韩国领队。
到最后，他们扯断了两条树枝子，叶子掉了一地，简直野蛮到家了！
我们主任安慰我，说不扣我们班的分，我说这根本不是分不分的问题，我们班好几个孩子
气得骂人，冬天给树绑稻草，春天跟着校工剪树枝，眼看快熟了，让人家摘了，能不生气
吗？
（2）我们学校有两栋教学楼，由于常年有交流团来，且允许进教室参观，所以就让初三
单独占了一栋老楼。初三嘛，大家都懂的，所以初三年级下学期不接待外来参访。
某年，我教初三的7班和8班。
我正在上课，一群韩国孩子叽叽喳喳地来了，从后门进教室，不管不顾说了一通，穿过教
室又从前门出去。我们班学生直翻白眼。
一下课我就和几个老师跑到主任办公室，问他是不是忘记告诉韩国人初三不接待参访了。
主任说他叮嘱了好几遍，然后就跑出去找韩国领队了。
等我下节课在另一个班上课时，韩国孩子又来了，我让学生把门窗都关上。您猜怎么著？
这帮韩国兔崽子居然敲门，我坚决不开，最后“砰”一声巨响，他们使劲捶了一下门发泄
怒气，又浩浩荡荡地走了，把我给气得！
话说，欧洲孩子里法国孩子最野蛮，美国孩子也不遑多让。
还有一件关于韩国的事忘记说了。
我们学校有几个老师开现代车，让韩国学生看见了，把他们给兴奋的，举着相机手机轮流
跟现代车合影，叽叽喳喳又蹦又跳。
我们学校那么多德国车、美国车、法国车、日本车，怎么没见人家孩子跑去合影？
小家子气！！！！！！！！！！！
四、正能量
牢骚发多了让我觉得自己很是丑陋，说点正能量的吧。
1、学生交流
由于我国跟国外的年级划分不统一，所以通常是这样表达的：13岁儿童教育、14岁儿童教
育、15岁儿童教育
如果是带着学生来的团，基本上是来交流的。我们校长就喜欢给学生交流出点子，有些点
子外国孩子根本就接受不了，比如说：让英语国家的孩子给我们的孩子上英语课。
可要了卿命了，我们的孩子也是蔫儿坏的，让外国孩子讲英语笑话，完了我们的孩子还不
笑，你们这帮熊孩子让人家孩子站在讲台上多尴尬呀！
另外，很多孩子都住到中国孩子的家里，特别是春节。有时候春节期间能来三四个国家的
交流团。跟我们的孩子一起走亲访友、逛庙会、完成寒假作业什么的。
最受欢迎的应该是体育比赛，举办得最多是篮球比赛和游泳比赛。没办法啊，我们孩子喜
欢的乒乓球、羽毛球什么的，人家不喜欢啊。人家喜欢的足球，我们的孩子恨不得碰都不
碰。
不过，话说对于比赛我们的孩子明显没人家兴致高。长得比人家矮小，体育活动没人家丰
富，一比赛就输，次数一多，谁还有兴趣？
我们校长经常把这膈应人的事儿拿出来敲打，可着心让学生感叹一番生命在于运动。可惜
，往往事与愿违。
情况通常是这样的：
校长：你们瞧瞧人家跑步的速度，都是锻炼出来的balabalabala
学生在底下嘀咕：你瞧瞧人家那皮肤黑的！
校长：你们瞧瞧人家摔破皮根本不在乎balabala
学生在底下嘀咕：你也摔一个让我们瞻仰瞻仰。
什么什么的。
2、乖学生
前面说了那么多熊孩子，也来说说乖宝宝吧。
日本、台湾的孩子最守纪律，非洲孩子也很好。
说两件让我印象深刻的事儿，全是台湾孩子的。说实话，台湾孩子真乖。
（1）这事是我亲身经历的。
某年九月份，我教初一，来了一个台湾团，把这个团拆散分别塞进初一各个班级里。
我指挥学生给他们搬凳子，有个学生放凳子时不小心把凳子腿跺在了台湾学生的脚趾头上
。我班学生给他道歉，他实在太客气了，不停地说没关系。
由于我是班主任，要求全程陪同。我就发现这个台湾孩子偷偷抹眼泪，我就问他怎么了，
他不肯说，然后我才发现他整个拇指全紫了，吓了我一跳，跟我们班数学老师一起把他架
到医务室，这孩子不停道谢。我们班数学老师说他怎么乖成这样？
不过，我考虑的是什么呢？
——这是安全事故啊！我是班主任啊！要扣分啊！台湾人一走主任铁定找我谈话啊！
台湾团一走，我就开始惴惴不安了。结果，嘛事没有，我还纳闷呢。然后吧，我就干了件
蠢事，我居然跑去问主任那个台湾孩子没事吧，结果台湾人压根就没把这事告诉学校。然
后，我就悲剧了，活活被扣了3分啊！！！
（2）再说一件我好朋友经历的事。
她说她正在上课，就看见一个台湾孩子在教室外面，她就趁著学生读书的时候出去问他有
什么事，那孩子说没事。
过了一会儿发现他还没走，我同事就出去问他是不是找不到团队了。他说他们团在报告厅
。我同事就告诉他报告厅应该怎么走，那孩子连连道谢。
结果，他居然还不走。
一直等到下了课，他才说：老师，我可不可以进教室拿我一下的背包？
我同事说她简直哭笑不得。
3、真来学习的外国教育者
如果一个团没带学生来，很明显就能分辨出他们是不是真心来交流的。
在校园里绕一圈，感叹一番，再吹捧一番，前后不超过半天时间，这铁定是来公款旅游的
。
不过，真有真心来学习的，而且基本就是发达地区来的。
话说，有个美国老头，领着一个翻译两个中年人，在我们学校整整呆了一学期。
他有我们三个年级所有学科一整套的教材、教师指导用书、练习册什么的。他从早自习开
始就进教室，一直到放学为止，参加晨间打扫、课间操、升旗仪式、午饭、午自习、课外
社团活动，以及期中期末考试。一天听八节课，他那么大岁数也不嫌累。
我们学校的课间操是我们校长的得意之作，彻底把广播体操废除了，先来一段少林长拳，
操场上一片“哈！”“哈！”之声，特喜感。学生练得热血沸腾，完了之后，再来段太极
拳，全校穿着校服，动作整齐，特有美感。
但凡有人来参观，我们校长这么骚包的人一定要把课间操拿出来显摆。
于是乎，这老头就对学校领导说，这个不太合理，一上来就这么剧烈地运动不科学，应该
让学生先慢跑一圈。然后，我们现在的课间操就变成先慢跑，再练少林拳，然后太极拳收
尾。
听说这老头明年又要来了。
还有我们友好学校的一个老头，经常往我们学校跑，总是拿他们学校出现的问题来向我们
讨要解决的办法，比如说：怎么才能遏制早恋、怎么才能让学生心甘情愿地打扫卫生、怎
么杜绝校园暴力、怎么才能让学生有质量地完成作业等等等等。
但是很明显我们给他的方法似乎解决不了他的问题。老头把问题归结为文化不同。
还有一个台湾语文老师也在我们学校呆了一整个学期，他可能在古诗词教学方面很有心得
，听了三个年级的诗歌教学，最感叹的就是我们居然让学生自己分析没学过的诗歌，而学
生居然还能讲得头头是道。
以至于把他刺激到了，又跑到隔壁学校呆了一段时间，听小学的诗歌教育。
龙腾有台湾人吗？不吱声我可就说了啊
台湾学生和日本学生都很守纪律，比如说，参观时队伍排得整整齐齐的，很安静，从来不
乱碰乱摸，说话客气。
但是，日本学生该玩的时候玩，该打球就打球，参加社团活动能跟我们的学生玩得起来，
比如说：一起写毛笔字、一起包饺子、一起剪纸什么的。碰上下雪，跟我们的学生一起玩
嗨了照样打雪仗打得全身湿透。
台湾学生就不这样了，他们怯生生的，无论男生女生都表现得谨小慎微。基本上，他们真
的是来参观的，不是来交流的。只看不玩。参加社团活动时，比如弹钢琴、打乒乓球什么
的，他们不主动上前，他们的领队指名谁谁谁去表演钢琴，然后那个学生才去表演，一般
情况下技艺都挺高超的，就是怯生生的。
话说，连受伤都不说而是偷偷摸摸地哭，我真是理解不了。
外国团到我们学校来，因为语言不通，也就只能交流交流体育、文艺之类的，正经在教室
里听课是很少的，来交流的老师会安排听课。但是，学生们，顶多也就安排英语国家的孩
子听听英语课。
台湾学生就不一样了，他们没有语言障碍，基本都会安排听课。
但是，我想说，台湾的教材肯定比我们的难度降了两三个档次。
他们15岁儿童只能听我们初一的课，完了还不一定能听懂多少。其他学科我了解不多，就
语文而言，台湾的15岁儿童比我们的初三差了十万八千里。他们的带队老师拿到我们的中
考试卷都惊呆了，问：这不是高中试卷吗？
他们把我们想得非常死板，他们的老师以为我们现在的语文教学还停留在记忆背诵这种层
面，我们主任告诉他们，我们几年前就不考课本上的现代文了，之后古文也考课外的，从
前年开始连古诗都考课外的。整个初中六本语文书背得滚瓜烂熟的话，考中考能得几分？
14分。
他们听到这个非常震惊。
听老教师说，以前台湾学生进我们的课堂听课，上课老师有时还会提问题让台湾学生回答
，现在，包括我在内，从来不喊他们回答，免得大家都尴尬，虽然是他们国三的学生坐在
我们初一的教室里。文科还好点，理科，他们差得更远。
话说，我一个去英国交流的数学同事回来说，我们那所友好学校的15岁儿童的数学教材，
整本书就教两个知识点，一周三节课，完了家长还觉得孩子的学习负担太重了。
好吧，我这个话题没什么意思，我虽然放假了，但我家孩子也放假了，得伺候他呀，只能
等他睡觉或出去玩才能上会网。
看大家回复，我深深感觉到我表达不清楚，再囉嗦几句吧
我们市的语文中考试卷，有10分古诗文默写，4分词语默写，就这14分是书上的内容，而
且还是散落在初中6册语文书里的，即使把6册书背得滚瓜烂熟，也只能拿到这14分，其余
106分灵活得很。
比如：情景对话、古代著名毛笔书法作品欣赏（兰亭序一类）、中文语法、书写题（考察
学生的字是不是漂亮）、漫画分析、柱状图函数图表格数据分析、新闻信息提取、课外古
诗词赏析、课外古文赏析、课外现代文赏析、作文
现在的语文非常紧贴生活，题目变化多端，非常考验人的思维能力，靠死记硬背根本别想
考高分。
举一个例子，现在有一种非常实用且异常考验学生综合提取分析能力的题目——不连续性
文本。比如说围绕着“微信”这个主题，出题人给出一系列材料，这些材料有文字、用户
使用情况柱状图、网友教会父母实用微信而画的图、各界人士对微信的评价等等等等，然
后根据这些材料处题目，这种信息提取、综合分析、再整合、然后答题的方式，对学生的
考验是全方位综合性的。但这种题目在生活中是很实用的，我们在生活中获取信息不也是
通过一个又一个来源从而提取、分析，得出自己的观点吗。
那么课本还有什么用呢？当然有用！课本是用来让学生积累词汇量、培养文学欣赏方法和
能力用的，也是培养逻辑思维能力用的。
说实在的，我看过台湾国三的试卷，不是我贬低他们，他们的题目非常老旧，灵活性不够
，实用性不强，记忆类题目过多，选择题特别多，选择题嘛，大家都懂的，难度降了不会
一个等次。考他们的试卷得高分不难。
这让我们的学生情何以堪啊？
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