A14 | 每日杂志 | 360教育 | 2014-05-26
星岛日报
中小学“普教”迈向全科 染指中史数学普通话背“九因歌”
虽然本港对“以普通话教授中国语文科”的争议不绝，但现时大部分小学已推行普教中，
这股普通话教学趋势更开始蔓延至数学科和常识科，不但有常识科老师要转为普教，更有
学校招聘普教中老师时，同时表明要普教数学。中学亦拉阔普教界限，随着愈来愈少学生
选修中史科，普教中老师亦要普教中史。学界相信，未来新毕业的准老师，大多在普教的
学习环境下浸淫成长，更预料日后将逐步走向“普教全科”的局面。记者 刘爱婷
早前教育局在立法会上指，由于“以普通话教授中国语文科”（下称“普教中”）的学校
数目可能每年不同，故并未掌握中、小学普教中的数据。但根据民间组织“港语学”统计
，现时约有七成小学，以及四成中学推行普教中。普教中逐渐普及，这股普教趋势亦有蔓
延的迹象。
（港语学按：据我地统计，全港中学普教中数字应为两成五，而沙田、西贡等地区高达四
成）
七成小学推行普教中
最近有学校广告写明“招聘小学老师普教数学”、“招聘中学老师普教中史”，旋即在网
上掀起议论，不少网民担心普教全科的局面正逐步逼近。本身是香港教育工作者联会副主
席的马鞍山灵粮小学校长陈美娟坦言，学界确实有普教术科的趋势，普教数学和普教常识
亦比以往多了。香港准教师协会主席吕志凌亦说，有在小学任教常识科的老师，并非语文
科出身，亦没有接受过普通话训练，但学校今年起转用普通话教常识，令老师难以适应，
“毕竟不是用母语教学，老师要花更多时间备课，亦较吃力。”
平日有设街站派传单呼吁关注普教中影响的“普教中学生关注组”，其发言人阿孝说，普
教其他学科的情况愈来愈多，曾有家长向他们反映，子女的学校不止普教中，已是普教全
科。此外，学校渐渐聘请内地老师来港普教，不止教授中文、普通话，更逐步趋向普教其
他科目，“现时已经出现普教数学，相信港生很快就要用普通话背‘九因歌’。”
招聘老师须普教中史
以往在学界普教术科并不常见，北区小学校长会主席陈绍鸿说，当有来自内地或普通话能
力较强的学生，对数学科或常识科的词汇不明白时，老师才会以普通话辅助讲解，但不会
全程以普通话授课。他估计，部分学校是想先储起普教的人力资源，当将来统一转为普教
全科时，可容易编排课担，“毕竟以普通话教非语文科，即使老师的普通话不算标准，学
校也有可能安排他们用普通话授课。”
陈美娟亦指，学校会按学生升中趋势，决定会否扩展普教其他科，“若有较多小学生升读
着重普教的中学，部分小学便会扩展推行普教其他科目。”她又说，为了增加学生在普通
话语境中学习的机会，部分学校亦会在校本课程设计中，加入普教其他学科，因此学界的
普教步伐发展才会快慢不一。
除了小学扩展普教其他科目，记者 在网上的中学教师招聘广告中，亦发现不少学校开始
聘请普教中老师，同时需兼教普教中史。东华三院吕润财纪念中学校长丛蒋汉说，由于现
时愈来愈少学生修读中史科，中史科不断收缩，削减了中史科人手，令中文科老师大多要
兼教中史，“若果学校聘请的多数是普教中老师，自然便会兼推普教中史。”
屯门区中学校长会主席叶天祐说，当学校聘请到一批具普通话教学优势的老师团队，亦会
兼推普教中史，既可作宣传的噱头，亦可凸显学校优势，“一般中文科有十至十二位老师
，至少要有半数人具普教能力，才能兼推普教中史。”他又说，自九七年起，学界便推行
普通话教学，但随着资深的老师逐渐退休，新毕业的准教师大多在普教的学习环境下浸淫
成长，相信未来要推普教全科，将是十分容易，“特别是二○一五至二○二五年，估算全
港将有四分之一的老师能够普教，再过十年，便有过半数老师可全用普教，届时要推行普
教任何科目都无问题。”
试教数学原理难说清
不过，要成功推展普教术科亦不容易。七年前，圣文德天主教小学曾尝试推普教数，其校
长张伟菁说，当时想让学生有多接触普通话的机会，找来已通过普通话基准试的数学老师
任教，但推行一年后，发现学生听不明白，亦难理解数学原理，阻碍学习，最终决定放弃
普教数学，“学生用普通话学数很辛苦，无谓为了推普通话，牺牲了他们学数的兴趣。”
乐善堂梁黄蕙芳纪念学校校长伍家珍亦指，老师须用很多言语演绎，把复杂的数学原理和
概念变得显浅易明，加上常识科的主题是围绕日常生活，启发学生的探究精神，但学生平
日生活多用广东话，老师难以用普通话演绎，“小学教学是让学生学习基础概念，学校要
小心考虑用哪种授课语言，才能令学生打稳学习根基。”她认为，只要推行普通话、普教
中，学生一般已有良好的普通话聆听和会话能力，毋须特别推普教术科。
虽然本港对“以普通话教授中国语文科”的争议不绝，但现时大部分小学已推行普教中，
这股普通话教学趋势更开始蔓延至数学科和常识科，不但有常识科老师要转为普教，更有
学校招聘普教中老师时，同时表明要普教数学。中学亦拉阔普教界限，随着愈来愈少学生
选修中史科，普教中老师亦要普教中史。学界相信，未来新毕业的准老师，大多在普教的
学习环境下浸淫成长，更预料日后将逐步走向“普教全科”的局面。
中港用语大不同 师长须费力厘清
小学多推普教中，中文科的词汇用字，倾向内地用语，但其他术科则用粤语词汇，在学习
上两者容易产生混淆，老师须多费工夫向学生阐释。
“课本”与“书本”易混淆
陈绍鸿说，在普教中之下，中文科与其他术科的教科书用字亦有不同，例如上普教中的课
堂时，老师教“课本”，但上数学科或常识科时，则会用“书本”，虽然两者表达的意思
相同，但词汇不同，容易令学生混淆，“在讲解用字时，老师要多花时间解释两个词汇的
异同。”
除了课堂上的解说，陈美娟说，学校亦要通过不同的活动，以生动有趣的方法，讲解粤语
和内地用语的不同，如在早会及周会上，安排“学词运用”、“广普对照”的问答游戏。
当中多以日常生活用语出题，例如“番茄”和“西红柿”、“番薯”和“地瓜”、“电玩
”和“电子游戏机”等，让学生分辨，她说，“现时教科书加插了很多图片辅助说明，相
信学生也容易理解，只要加强学生平日阅读、认知各类词汇，便可减轻老师在课堂上阐释
的时间。”
https://www.facebook.com/notes/%E6%B8%AF%E8%AA%9E%E5%AD%B8/%E4%B8%AD%E5%B0%8F%E5%AD%B8%E6%99%AE%E6%95%99%E9%82%81%E5%90%91%E5%85%A8%E7%A7%91-%E6%9F%93%E6%8C%87%E4%B8%AD%E5%8F%B2%E6%95%B8%E5%AD%B8%E6%99%AE%E9%80%9A%E8%A9%B1%E8%83%8C%E4%B9%9D%E5%9B%A0%E6%AD%8C/714031935320201