※ 引述《kiradu (姹紫嫣红)》之铭言：
: 姑且先接受理事长说的“要让95%的人拚命上进，5%的人垫底、被践踏”好了，那在考试
: 设计上，不是应该让前段班的学生，有“不够强就会掉到E班变成垃圾”的危机感吗？
: 结果反而是在试题上处处刁难，甚至考试前故意改范围。如此一来，除了E班的天才业是
: 特例以外，其他学生根本就不是对手。
: 这样的设计能让其他班的学生上进？有危机意识？
: 应该要让所有人都公平竞争才对吧？
: 直接把E班资源砍到不剩，这些人永远垫底，其他班的有什么好怕的= =
: 提此疑问是因为故事把理事长的教育系统吹的很高，但实在看不出这样做厉害在哪==
这点其实从客观上来看当然很不合理
一方面是E班并不是真的烂，而是被搞烂的
但是换到学生的角度来看，这样的方式有没有效果
有，但效果跟理事长提倡的并不同，只少不是对95%的人都有激励效果
实际成效要站在这个体制内学生的角度来看
这个制度就是利用"学生最怕的是同侪压力"这件事
简单来说这制度就是校方主导的霸凌
先把一些人归为垃圾，营造出这样的氛围
在这样的环境中，一般学生的态度会有两种
1.学生一方面会鄙视E班，他们的所有不合理待遇都会被视为活该
其实现实上也是这样
人缘不好的人被叫起来骂，其他学生往往会开心大于同情
2.为了避免掉下去而努力
在一般学生眼中，他们最重视的不是成绩或教育资源，而是人际关系
现实当中很多学生会用各式千奇百怪的手段去获得自己的人际地位
因此霸凌的手法千奇百怪，很多学生愿意花大量时间在这个方面
而这个制度就是把人际与成绩绑定
你只要有成绩，学校就保证你至少有人可以霸凌
因此对于快要下去的学生而言，他们会愿意为此花心力在学业上
所以，比起说激励前段学生努力，这个制度其实是在阻止中后段学生放弃学业
如果说原本后20%的学生都会觉得"反正我念书也没意义"
那么这种方式是直接牺牲5%，换取剩下15%原本不念书的在学业上有动力
甚至如果这当中有人可以威胁到中等程度的学生，也可以让他们稍微有点警觉
但对于顶尖学生来说根本无伤大雅
这种制度下，可能可以提高后段学生的基本素质
付出的代价是，原本这些中后段的人可能不太会因为成绩歧视个人的人格
但经过这样的教育体制，这些人不但会觉得成绩不好=能力不足
更会觉得只要成绩不好就是人渣
顶尖人才不会因此变强+中后段对底层的阶级歧视程度增加
如果滑坡一下，把这个特征放大到整个社会就是：
上层的人在这个制度没有更多好处，下层的人学识能力稍强，但不再有扶助弱势的意识
恩......我觉得全民上ptt的效果都比这个制度有意义

有趣的论点

阻止中后段放弃学习？？？

他这制度根本不适合拿来拼学校拿来招生的成绩单XD

对，因为对前几%的学生而言根本没差，那些人本来就有天

让我想到当兵时也有个老士官长精通此道，他会把那个最脱线的志愿役小齐齐叫出来酸，然后放任其他班兵一起笑他，成功打造出很讨人厌的团结感（霸凌感）

分或努力的理由

就祭品阿,要团结最快的方式就是弄一个靶子让其他人一起弄

但这种团结根本就是自爽用的

反正老师角度是:你们学生顶多3年内就走掉了.之后我就不馆只要别在时间内出人命啦上新闻啦就好

嘿 想不到有人看出学校这个小社会的真相了 可惜那些好像很厉害的学者一个都不懂

但再进一步推论，当中后段甚至中前段学生养成楼主说的这种成绩至上观念后，前段学生就能获得广大学生的崇拜与虚荣，而激励往更前段跑以获得更大的满足，如校排一就努力全国一，校排五校排十就努力往更前面拼。这种气氛塑造其实可以是全面的~

楼上说的那种效应并不会存在 校外的连结太弱了