嗯~我也是有一些安亲经验的呢~
※ 引述《jean17 (醒／梦，亦在人间。)》之铭言：
: 也算是从学期初累积到现在都要学期末的难题吧......
: 说是心情抒发，也是希望能跟版上的安亲班前辈老师“请益”或试着讨论看看——
: 目前这个九位小一+八位小二，混搭三所国小的班，在自己调整了一些带班方式后，感觉
: 似乎逐渐上轨道了。
这边我想问一下~既然跨校跨年级，那上进度是怎么个上法？
: 而本人也是在去年七月下旬才开始到这间安亲班当储备教师，十月临时代课一个月，后来
: 因原本的老师辞职就顺势接了这一班，学生到现在也因流失与升上新年级而换了约三分之
: 二。
: 总是很希望能看到自己在这工作上，可以发挥的能力，以及看到学生的进步或不排斥学习
: 之类。
说到这个发挥能力，指的应该是希望看到学生可以自动自发主动学习~
之类的吧？
但问题是，真的那么自动自发的孩子，可能本来就不会到安亲班来让老师盯着写作业，
不是吗？
所以您还是认命吧(拍)
: 采取的方式说起来，直到现在才感觉有比较明确或上轨道吧！
: 然而，觉得自己的问题是，看到对写作业特别会拖的学生，很容易一边鼓励、督促，却又
: 一边因时间的流逝而失去耐心引导。
: 而昨日，更对写生字作业写到七点，好不容易字体勉强可以（版面是主要问题...），以
: 为可以“交差”的情况下，翻阅他的学校联络簿才发现，他把其中一样考试簿的订正作业
: “藏起来”。
那不好意思，有些家长就这么chicken bye。
孩子把作业藏起来，那作业没做关安亲班老师屁事啊？
不是吗？
: 之所以这样说，是因为我要他把所有作业拿到我面前专程空下来，给状态不佳或要提早回
: 家的学生坐的位置，让他在那座位写作业，好让自己可以随时看着他，提醒他要好好将字
: 体写整齐、注意版面等等。
: 本看到他到后来，能拿出课本对笔划的位置，也有几个字不用被我擦掉五次以上。
: 想说要好好鼓励他，告诉他他也可以好好将字写好（被擦掉的是常常漏笔划、一堆铅笔痕
: 、字体四分五裂等情况的字）
: 而他保留最后一样作业没拿给我检查，也没好好在学校先订正好（其实这是也可以在学校
: 完成的作业），原封不动地放在书包，则让自己有活像被“摆了一道”的愤怒感......
写字这回事齁，有时候真的需要先求正确再求美观。
老师也没办法无限制的把注意力放在单一的孩子身上，
(难道要加班到半夜吗？)
我是曾经因为主任的要求太严苛，后来被气到直接说“啊不然你自己带啊”
的那种(好孩子别学~)
: 那时是气到拿爱的小手敲桌子，加上大声训话，约持续快五分钟......
: 但学生只是低着头，也没什么特别反应，也继续不订正听写本，似乎像是变相的抗议。
: 后来跟家长谈话时，也有承认自己这样飙一顿的“失控行为”，但心里是有点想借此让家
: 长介意，甚至自己提出“换安亲班”的想法（也不是挑学生，就觉得自己根本“带不了”
: 这学生了）
是也没必要气成这样啦。
: 说起来，感觉自己这样的心态也不是很好，但为了那学生，几乎也是试过了很多能试的方
: 式。
: 但他的学习或说写生字的态度就是能拖延就拖延，一对一也都要我的脾气都上来了，才好
: 像稍微“回神”而开始能写“完整”的字。
: 目前，想到班上有如此情况“特殊”的学生，真的会有再想办法调整方式，还不是要跟他
: 耗到七点且成效根本“不彰”，那为何我要费神“盯着他”或引导他呢？
因为你赚著这份钱啊。
你在找这份工作的时候不是早就知道要盯功课吗？
: 目前，还是觉得自己有很多要转念的吧！
: 只能说，希望下一周还能有些转折，像是学生自己“想通”或家长受不了作业写到七点，
: 字体又很勉强，而提出想换安亲班之类都好><
家长如果受不了孩子写作业写到七点，
那家长自己也该做点什么。
说句比较chicken bye一点的啦，孩子到底是谁的孩子？
: 当然还是最希望自己能更有耐心，抓到能让这学生能好好学习生字的方法与动力。
嗯~辛苦了
是说，如果孩子的学习情况那么容易改善，那安亲班为什么还需要存在？
(而且，安亲班为什么需要你的存在？)